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| 編輯推薦： |
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“魏书生”是中国教育界最响亮的名字之一。他的教育思想和实践，是当代中国教育最宝贵的财富，影响了几代中国教育人。唐云增从教50余年，长期致力于班主任工作的实践与研究，本书以18幅图解说魏书生教育思想，新颖的体例和深入浅出的思想将带给您愉悦的体验。
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| 內容簡介： |
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本书有以下两个亮点：一是唐云增老师系统全面的研究了魏书生的著作和言论，绘制出魏书生老师教育思想母图，全面展示了魏书生教育思想观点、教育要素、教育方法。唐老师以多幅图从不同维度来解读魏书生老师的教育思想和教育成功的必然选择，视角独特，内容新颖，将魏书生教育思想进行总结。二是唐云增老师作为班集体建设方面的专家，结合他自己多年的教学经验，尤其是在班集体建设中的心得，对魏书生老师的教育思想表达了独特的思考和理解。
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| 關於作者： |
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唐云增，中国基础教育班集体建设专家，中国少先队工作学会基础理论专业委员会副主任，全国中小学班集体研究中心常务副主任，江苏省班集体建设专业委员会主任，《班主任》杂志社南方工作部主任，《长三角教育》杂志社副主编。著有《学校班集体建设辞典》、《中小学班集体建设经验全书》等专著。
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| 目錄：
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序
（一）将魏书生教育思想画成图
（二）素质教育的奥秘就在 “母本”之中
（三）学校班级连着大千世界
（四）每位学生都是一个宏大的世界
（五）世界教育的三大命题
（六）让班级教育步入科学殿堂
（七）三大活动造就人
（八）让班级管理化繁为简
（九）他做到了一以贯之
（十）理论在成功的背后
（十一）守住教育的“根”
（十二）“十要求”体现新课改方向
（十三）一部成长教育史
（十四）教育的魂魄是人格
（十五）“快乐、幸福”是教育的永恒追求
（十六）魏书生的人生信条
（十七）成功塑造现代教育者的法则
（十八）教师职业幸福的四项修炼
后记
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| 內容試閱：
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魏书生教育思想图文详解（八）
篇头话：魏书生班级教育活动过程图（8-2）
让班级管理化繁为简
深察一层又现奇观。我们深察了魏书生班级教育的第一层结构——班级教育操作系统，它有八个要素组成，称为目的层（见图6-3）。
我们从八个要素中挑了一个要素，叫班集体，深察了班集体的结构，有五个要素组成，进入了第二层结构，称为目标层（见图6-4）。
我们从第二层结构的五要素中，挑了一个要素，叫活动，进行了深入研究。
认识魏书生班级教育活动中，我们逐步认识到不论是学习、游戏，还是劳动，一定有它们共同的结构要素。这些结构要素就是活动的任务、集体主体、活动内容、方法和过程等五个要素，它们之间科学的相互联系形成了魏书生班级教育活动结构要素图（图8-1）
这是魏书生班级教育第三层结构的风光，称为任务层。
真是太诱人了。我们继续往更深去走去。我们选择了魏书生班级教育活动结构中的“过程”这个结构要素，闯入了魏书生班级教育第四层结构，称为要求层。这里面将是怎样的情境呢？
班级教育活动有它的一般过程：
班级教育活动的一般过程包括计划、实施、检查和总结等四个基本环节。其一计划，是班级教育活动的开端，统帅着整个活动过程；其二实施，这是班级教育活动的进行过程的中心，是为了计划的实现；其三检查，这是班级教育活动进行过程中的中继环节，是对实施的监督，是对计划的检验；最后是总结，这是班级教育活动过程的终结环节，是对计划、实施、检查的总评价。这四个环节的有机结合，构成了错综复杂的相互关系，形成活动进行的过程。（见《中小学班集体建设经验全书》，唐云增等主编，宁夏人民出版社，1999年12月第199页）
魏书生多次对我说，真正的科学，一定是化繁为简的，智慧越高的人，一定是化繁为简的。
是的，简练才是真正的丰富。他的班级教育、班级管理、班级教育活动过程，做到了化繁为简，把复杂的过程归纳为从三个方面进行的，即建立计划执行系统，建立监督检查系统，建立总结反馈系统，这三个系统，互为条件、互相促进、逐步细化，不断改进，形成了魏书生班级管理、班级教育活动独特的过程，我们称它为“书生环”。
并根据魏书生班级管理、班级教育活动独特过程绘成了魏书生班级教育活动过程图，（图8-2）
“书生环”是魏书生不论在教育局工作中，还是在学校教育、教学、管理中，不论在指导学生自我教育中，还是在班级教育活动中运用几十年并取得重大成功的管理流程图式。
以下是魏书生在上世纪八十年代就总结出的班级管理流程，共分三大部分，简介如下：
第一部分，建立计划立法系统
魏书生老师认为，从组织上讲，班会是最高的计划（立法）组织形式，班会作出的决策，班委会、班主任、班长都要执行。其次是班委会。
……
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