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建議一齊購買： + NT$ 168 《 帕夫雷什中学 》 + NT$ 277 《 苏霍姆林斯基教育学（下） 》 + NT$ 305 《 破译教育密码干国祥教育教学15年集粹 》 + NT$ 266 《 孩子的早期阅读课 》 + NT$ 266 《 教师阅读地图（本书系新教育实验项目用书，主要提供了专业阅读书目及对部分书籍的评述，也介绍了书目的使用方法.） 》 + NT$ 266 《 理想课堂的三重境界9本书依据大量课堂实例概括出理想课堂的三重境界） 》 編輯推薦： 文选一 拿一个人的无能示众，把无能作为道德不良加以演示的做法，是在公开贬低其人格——仅此一事，已经是巨大的灾难。但还有更大的灾难，人心与之不能调和的灾难——不会朗读的学生在家长们面前处之泰然，并未感到不安和沉重，连公开的凌辱也不能使他难受。这就是说，一颗温柔和敏感的心，已经受过这种精神皮带的多次抽打，以致整个生命体中最敏感的心肌组织，变成了磨满老茧的最僵硬的组织，无论是对惩罚，无论是对善良的话语，已麻木不仁、敬谢不敏了。 问题与思考—— 作为教师，你对学生施加过暴力吗?无论是体罚，或是精神暴力，请对自己的行为进行分析。尤其建议每当这样的时刻出现，将事件的整个经过详细地描述下来，然后进行反思，或许会有许多体会。 解读—— 自尊心是教育学循环的核心，而自尊心内在地讲，最主要的源于成就感，外在地讲，则与学生获得的外部评价尤其是源于教师的评价息息相关，特别是教师的评价，能够极大地影响到学生的内在感受。 在师生关系中，信任是前提。没有信任，教育将无从发生。 內容簡介： 　 苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。 　 他既拥有深厚的学养尤其是教育学、心理学素养，又有漫长而扎实的实践长达30年之久，并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校帕夫雷什中学。对我们而言幸运的是，他还以超乎寻常的勤奋，把这一切思考记录了下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，或者说活的教育学细胞，可能源源不断地给后代的人们以滋养。 　遗憾的是，虽然苏霍姆林斯基读者众多，但这座教育学宝库的能量，远远没有发挥出来，许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹，但却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的“收获”，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了相当程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献尤其是智力方面的成就的忽略。 　 本书的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出“苏霍姆林斯基教育学”的基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，并使之在教育教学中真正地发挥作用。 目錄： 　苏霍姆林斯基的教育学循环代序 　指南：如何使用这本书 　一、本书中的关键知识第一套大纲 　二、如何掌握这些关键知识第二套大纲及延伸阅读 　三、学校或区域读书会如何利用本书 第一章　自尊心 　导读 　文选 [1]　请呵护孩子的自尊心 　【问题与思考】 [2]　要爱护儿童敏感的心灵 　【问题与思考】 [3]　彼佳的故事 　【问题与思考】 [4]　学习兴趣是学生学习活动的重要动力 　【问题与思考】 [5]　休怕成为慈爱的人 　【问题与思考】 解读 　一、自尊心培养的误区 　二、信任 一无限信任与有限信任 二教师与学生的相互信任 三、评分 一不要轻易打不及格分数 二从欠缺性评价走向成长性评价 三通过评价促进良性发展 四为每一个孩子树立标准 四、个别对待 一两种“个别对待” 二“个别对待”何以可能 　案例 案例一：小亚的故事 案例二：举左手举右手 　资源与拓展 第二章　智力 　导读 　文选 [1]　谈谈怎样指导学生的脑力劳动 　【问题与思考】 [2]　“两套教学大纲”，发展学生思维 [3]　要敢于鼓励学生“超大纲” 　【问题与思考】 [4]　记忆、思维和学习技能 　【问题与思考】 [5]　要让学生掌握学习的工具 [6]　教师的时间和各教学阶段的相互依存性 　【问题与思考】 [7]　能力和知识之间不可比例失调 [8]　300页《大自然的书》 　【问题与思考】 [9]直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉 　【问题与思考】 …… 第三章　丰富多彩的校园精神生活

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