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『簡體書』西方文学思潮概论 21世纪外国文学系列教材

書城自編碼: 4215771
分類: 簡體書→大陸圖書→教材研究生/本科/专科教材
作者: 蒋承勇 主编
國際書號(ISBN): 9787301370155
出版社: 北京大学出版社
出版日期: 2026-03-01

頁數/字數: /
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 366

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編輯推薦:
本书从“文明互鉴”“重写文学史”理念出发,以跨文化、跨学科方法对西方近代以来的人文主义、古典主义、浪漫主义、现实主义、自然主义、唯美主义、象征主义、颓废主义、现代主义、后现代主义等文学思潮作了系统深入的梳理与研究,阐释西方文学史演变的深层动因与基本脉络,辨析不同文学思潮的基本特征及传承关系,揭示西方文学发展的内在逻辑与基本规律。本书作为浙江省普通本课高校“十四五”重点教材建设项目,内容精炼,语言简洁、明了、流畅,兼具学术性与普及性,既可作为文学专业本科生选修课和研究生专业基础课教材,也可作为文学研究与创作者及文学爱好者的参考读物。
迄今为止,国内系统呈现西方文学思潮发展史的读本,基本上只有上个世纪八十年代后期王秋荣主编的《西方文学思潮概论》(1988),其他较多的是关于20世纪现当代西方文学思潮的读本,如冯宪光主编《当代西方文学思潮评析》,龚翰熊《现代西方文学思潮》,杨思聪等《二十世纪西方文学思潮》等;还有单个文学思潮的学术性读本,如蒋承勇《十九世纪现实主义现代阐释》、曾繁亭《文学自然主义研究》等,或者是单个文学思潮的资料汇编,如朱雯等编《文学中自然主义》、赵澧等编《唯美主义》、柳鸣
內容簡介:
本书从“文明互鉴”“重写文学史”理念出发,以跨文化、跨学科方法对西方近代以来的人文主义、古典主义、浪漫主义、现实主义、自然主义、唯美主义、象征主义、颓废主义、现代主义、后现代主义等文学思潮作了系统深入的梳理与研究,阐释西方文学史演变的深层动因与基本脉络,辨析不同文学思潮的基本特征及传承关系,揭示西方文学发展的内在逻辑与基本规律。本书作为浙江省普通本课高校“十四五”重点教材建设项目,内容精炼,语言简洁、明了、流畅,兼具学术性与普及性,既可作为文学专业本科生选修课和研究生专业基础课教材,也可作为文学研究与创作者及文学爱好者的参考读物。
目錄
第一章人文主义

第一节人文主义之生成
第二节人文主义文学与“人”的觉醒
第三节人文主义文学与宗教意识
第四节人文主义文学与政治意识
第五节人文主义文学与世界图景
第六节人文主义文学与审美意识

第二章古典主义
第一节“古典主义”溯源
第二节古典主义的文化土壤
第三节古典主义对“摹仿论”的承续
第四节古典主义与“三一律”原则
內容試閱
中国文学与西方文学的发展有一个明显的差异:前者以文学体裁衍变为基本线索——散文(先秦)、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、小说(明清);后者则以文学思潮更迭为基本脉络——从人文主义、古典主义、启蒙文学、浪漫主义、现实主义、自然主义、唯美主义、象征主义、颓废主义到20世纪的现代主义、后现代主义。当然,中国文学也不能说完全没有思潮的起伏,但显得很微弱,某些文学现象似乎以不同的流派(School)称之更为妥当,而不能称之为“思潮”(Trends),如“婉约派”“豪放派”等。到了中国现当代文学,才可以说有可称为“文学思潮”的文学现象,并且那也是受西方文学思潮影响的结果。西方文学固然也有文学体裁之演变轨迹,但远远不及中国文学那样清晰有序,而文学思潮则显得波澜壮阔、峰峦叠嶂。由此可见东西文学尤其是中西文学发展的规律性差异。因此,在讨论西方文学时,我们必须高度关注其思潮“运动”“革新”“革命”的基本形态,把握住文学思潮之律动,就有可能把握其发展演变的基本脉络,就像把握了体裁之衍变框架,就有可能把握中国古代文学发展的基本脉络。文学思潮是学习与研究西方文学绕不开的关键内容。“批评家和文学史家都确信,虽然古典主义、浪漫主义和现实主义这类宽泛的描述性术语含义多样,但它们却是有价值且不可或缺的。把作家、作品、主题或体裁描述为古典主义的、浪漫主义的或现实主义的,就是运用一个有效的参照标准并由此展开进一步的考察和讨论。”
Donald Pizer, Realism and Naturalism in Nineteenth?Century American Literature, Carbondale: Southern Illinois University Press,1984, p.1. 正是基于此种原因,通常情况下,学界对西方文学史的叙述往往会从三个相互纠结的层面展开:作品研究、作家研究和思潮研究,而作家或作品往往是某个文学思潮中的一个点。从文学思潮的“面”去审视作家作品的“点”,可以让我们的学习与研究既入乎其中又出乎其外,不至于一叶障目不见泰山。就此而论,深度把握西方文学思潮发展史,有助于对作家和作品的理解与把握。
所谓“文学思潮”(Literary Trends),是指在特定历史时期社会文化思潮影响下形成的具有某种共同思想倾向、艺术追求和广泛影响的文学潮流。一般情况下,主要可以从四个层面来对某一文学思潮进行观察和界定:其一,往往凝结为哲学世界观的特定社会文化思潮(其核心是关于人的观念),此乃该文学思潮产生发展的深层文化逻辑(文学是人学)。其二,完整、独特的诗学系统,此乃该文学思潮的理论表达。其三,文学流派与文学社团的大量涌现,并往往以文学“运动”的形式推进文学的发展,此乃该文学思潮在作家生态层面的现象显现。其四,新的文本实验和技巧创新,此乃该文学思潮推进文学创作发展的最终成果展示。
通常,西方文学史的研究会面临相互勾连的三个层面的基本包容:作品研究、作家研究和思潮研究。其中,文学思潮研究是“史”和“论”的结合,同时又与作家、作品的研究密切相关;“史”的梳理与论证以作家作品为基础和个案,“论”的展开与提炼以作家作品为依据和归宿。因此,文学思潮研究是文学史研究的基础性、理论性、宏观性和综合性工程。“基础性”意味着文学思潮的研究为作家、作品和文学现象的研究提供基本的坐标和指向,赋予文学史的研究以系统的目标指向和整体的纲领统摄;“理论性”意味着通过文学思潮的研究有可能使作家作品和文学史现象的研究在理论概括与抽象提炼后上升到文学理论和美学理论的层面;“宏观性”意味着文学思潮的研究虽然离不开具体的作家作品,但又不拘泥于作家作品,而是从“源”与“流”的角度梳理文学史演变与发展的渊源关系和流变方式及路径、影响,使文学史研究具有宏阔的视野;“综合性”研究意味着文学思潮的研究是作家作品、文学批评、文学理论、文学史和思想史等多个领域的研究,使文学史研究的全面性、系统性成为可能。有鉴于此我们可以说,与个案化的作家、作品研究相比,以“基础性”“理论性”“宏观性”与“综合性”见长的西方文学思潮研究,在西方文学史研究中处于最高阶位,这也就合乎逻辑地使其成为西方文学史研究中的中枢地带,也因此决定了其在西方文学史研究中的难度和重要性,以及对外国文学学科建设举足轻重的作用。换言之,研究西方文学史和重构外国文学学科体系、学术体系和话语体系,如果不重视对文学思潮的研究,势必会因缺失对文学史的宏观思维、深度把握与理论考辨而失之简单化与浅表化。
从西方文学发展史的角度看,一种文学思潮产生后通常都会蔓延于多个国家、民族和地区,其国际性和世界性特征十分明显。就19世纪西方浪漫主义与现实主义文学思潮的流变而言,其蔓延与传播远不止于“欧洲”或“西方”国家之地理范畴。在当时的社会背景下,这两大文学思潮是在世界性、国际化的欧洲资本主义历史条件下产生的,或者说,是19世纪欧洲资本主义物质生产方式的世界性、国际化大趋势,催生了这两大文学思潮并促其流行、蔓延于欧美的大部分国家和地区。在那时的交通与传播媒介条件下,文学思潮如此传播与盛行,可以说是相当“世界性”和“国际化”的,或者说,这两大文学思潮实际上就是“世界性”“国际化”的。随着这个时代西方资本主义物质生产方式的世界性发展,特别是各民族间文化交流的普遍展开,与东方国家和民族之间的文学交流也开始蓬勃发展,并且主要是西方向东方国家和民族的传播。当时和稍晚一些时候,国门逐步打开后的中国,也深受西方文学思潮的影响,现代中国文坛上回荡着浪漫主义、现实主义等文学思潮的高亢之声。日本文学则受其影响更早。就此而论,浪漫主义和现实主义文学思潮以及19世纪末西方的其他文学思潮,其“世界文学”属性与特征是显而易见的,它们的产生、发展与流变,称得上是宽泛意义上的“世界文学”范式。在这种意义上,对西方文学思潮的学习与研究在方法与理念上必然是跨文化、跨国别、跨民族的,属于比较文学的范畴。
《西方文学思潮概论》是浙江省哲学社会科学重大项目“西方文学思潮发展史”的阶段性成果,也是浙江省普通本科高校“十四五”重点立项建设教材。其基本定位是:中国语言文学一级学科及外国语言文学一级学科下设置的二级学科“比较文学与世界文学”和“比较文学与跨文化研究”的硕士、博士研究生专业基础课教材,也是中文系和外语系本科生的选修课教材。本教材的编写思路是:把西方文学史上十大文学思潮置于西方文明史演变的历史长河中,既作为一个整体,又分别作为各自独立的单元,以西方人文传统的演变为潜在脉络,描述与阐释西方文学思潮的生成与演变过程,揭示西方文学发展的基本规律和整体构架。本教材在编写理念与方法上以跨文化、跨学科方法展开多角度透析,发掘和阐释各个文学思潮的本原性特质、历史性地位与价值,力求在阐释方法的新颖性,内容与观点的系统性、前沿性、原创性等方面都有显著建树。本教材的编写宗旨是:努力打造一部创新性、学术性和普及性有机融合的西方文学思潮类精品读本及学术参考书,力图帮助学生把握西方文学思潮发展的一般规律,洞悉西方文学史演变的深层动因与基本脉络,形成跨文化、跨学科审视人类文学的审美心理结构和艺术鉴赏趣味,提升其对西方文学的认识水平与研究能力。当然,我们的努力究竟成效如何,还有待于读者与专家们的检验与批评。

 

 

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