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| 編輯推薦： |
“教授法律这事儿跟放羊差不多！”
这是一本轻松风趣的书，但同时又意义重大。它出自一位有三十余载法学教育经验、多次获得教学奖项的教授之手，填补了对法学教育研究的空白。
如何成为一名优秀的法学教师？这本书阐释了法学教育的理念，但更主要的内容是，怎样对待教学与科研、怎样做课前准备、怎样组织考试、怎样处理师生甚至是同僚关系这些非常具象化的、在教学实践中会遇到的实实在在的问题。这本书会让人体会到，法学教师不是严格遵循“教育生产流水线”的考核指标来制造产品的工匠，而应该成为懂得美学与艺术的点燃智慧火种的大师；成为教师的路上或许会遇到这样那样的问题，但这并不会改变这样一个事实——法学教师是一份可以获得成就感、能够给人带来幸福的工作。
当然，这本书不止写给法学教师，其中的许多教育理念和教学方法（如深度学习理念和课堂互动教学方法等），对其他教育领域亦大有裨益。
在原作邬枫教授的幽默表述和译者迟颖老师的精准转达之下，这本书有着相当不错的阅读体验。如果你有志于、即将或刚刚成为青年教师，那就在地铁上掏出这本小册子，在毫无压力的轻松阅读中成为一名优秀的教师；而如果你是已经是一名成熟的、优秀的教授，或许也会在茶余
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| 內容簡介： |
鉴于垂直领域相关主题的空缺，翻译本书可以填补国内法学教育方法领域的空白，具有较高的翻译价值。
现代法学教育体系带有深刻的工业社会烙印，通常以“教育生产流水线”制造的产品为考核指标，却缺乏对教育目标或方法的自反性探讨。本书作者邬枫教授尝试以前述法学教育的症结为出发点，结合自身丰富的法律教学与实践经验，对法学教育的理念与方法进行深入反思与研究；他以他二十余年较为成功的法律教学经验为基础，生动且全面地从多个维度讲述了其法学教育的经验、方法、观点与理念，以期呼吁人们（尤其是从事法学教育的教师）关注长久以来被忽视的法学教育。
这本书分为三个部分：第一部分问题与立意，说明了为何法学教育在很大程度上应当是一门艺术；核心章节用较长的篇幅关切了法律教师如何备课、授课、与学生互动，以及如何评价考核的等问题；最后一部分用简短的内容概述了教师职业成长过程中需要协调的其他人和事，可以说覆盖了法学教师教学生涯的方方面面，是一本全面的、不可多得的好书。
就写作风格而言，作者并未采取既有的学术研究路径撰写本书，作品定位亦非纯粹学术性成果，而是采用叙事性较强的半学术性（semi-academic）路径写作，以期能够与读者进行对话与交流。在逻辑层面，作者环顾法学教育中较为重要的系列环节后从多元的视角展开讨论，使得本书的框架编排非常符合大众的认知思维。此外，本书篇幅短小精炼，用语平实，作者轻松且灵活地向读者介绍自己过往教学经历中遇到的趣事，具有较强的可读性，其英文版本广受读者的欢迎与喜爱。
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| 目錄：
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第一章 关于本书
第二章 法学教育是艺术还是科学？
第三章 法学教学的目标
第四章 法学教学与科研
第五章 法学教育与技能培训
第六章 法学教育与法律实务工作
第七章 如何成为优秀的法学教师？
第八章 法学教育与健康
第九章 课前准备
第十章 课堂教学经验
第十一章 考试
第十二章 教学评估
第十三章 新课程、新项目以及法学院课程体系的设计
第十四章 师生关系
第十五章 教师之间的关系
第十六章 教学管理
第十七章 危机时期的法学教育
第十八章 法学教育的终结？
参考文献
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| 內容試閱：
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英文版序
作为一名法学教师，我在不同法域从事法律工作近30年。我写下这本书，是因为我的法学教育经验或许值得与各位分享。我想要写下我的故事，不仅是为了传递知识与技能，更是为了激发思考与讨论。尽管某些经验、教训及结论或许并不具备普适性，但我仍希望我的观点能够引发对法学教育现状的反思与未来的展望，从而推动全球法学教育的进步与发展。
据我所知，目前市面上还没有一本书全方位地探讨法学教师在课堂内外每日遇到的各种问题。本书尝试从更多维的视角对法学教育展开讨论，以填补这一领域的空白。
本书是以一名法学教师的视角，而非某一机构或其代表人的视角撰写而成。因此，书中的各项观点仅为个人观点，并不代表我的同事、院系或学校的观点或立场。此外，我的许多观察当然并不仅针对法学教师，而是可以适用于各类学科领域的教学。不过，这与许多已经出版的以法学教育为主题的书籍并无二致，也并不会影响本书对法学教育领域的贡献。
本书采用“半学术型”的写作风格，并非从学术研究成果出发，而是以个人化的视角展开。本书以我多年积累的个人教学经验为主要内容，并在适当之处引用现有的法学教育文献作为补充。
每一位法学教师都是有故事的人。许许多多的故事！我们有有趣的故事、伤感的故事、尴尬的故事、引人入胜或令人沮丧的故事，也会有过于敏感而无法言说的故事。在本书中，我回忆并尝试记录在我的法学教育工作中具有里程碑意义的故事。我想与各位分享这些故事，是因为它们不仅有助于探讨具体的法学教学主题，而且有助于勾勒法学教育的全局风貌。许多故事中的人物都确有其人，我对此进行了必要的匿名化处理并相应修改了部分情节，但故事的核心内容都是真实发生过的。
我想强调的是，世上真的没有一种谋生方式比教授法律更令人满足和愉悦。我希望自己对法学教育的热爱不仅能在课堂上传达出去，而且能通过本书传递。诚挚感谢我所有的学生，你们一直都是我灵感的不竭源泉。谢谢你们！谨以此书献给你们所有人。
邬枫
香港沙田2020年10月
中文版序
自本书于2021年出版以来，我收到了许多鼓舞人心的反馈，其中最令人愉悦的评价来自一名并非法律专业的友人。他偶然在朋友家的书架上看到本书，开始时只是想取下来随手翻阅几页，以便再次确认法学是一门多么无聊的学科。但据他所言，一开始读，他便手不释卷，被书中法学课堂内外的一个又一个故事深深吸引。非常感谢他的赞誉，也感谢所有的积极反馈！
本书得以译作中文出版，我深感荣幸。我曾在上海、北京、台北和香港生活逾二十八载，从事法学教育工作三十载有余。中译本的出版，使得本书能够与生活在这片我心之所系的土地之上的更多读者见面。对此，我深表感激。
还要感谢北京大学出版社将本书纳入其高端出版系列。尤其感谢北京的迟颖老师为翻译本书所付出的辛勤努力。一部作品中细腻的表达、专业的术语以及独特的文化背景，往往是译者不得不应对的艰巨挑战，极易出错。但迟老师驾轻就熟地解决了这些问题。最终成果——《法学教育的艺术》中译本，不仅体现了迟颖老师高超的翻译技巧，而且表明她本人亦是一位经验丰富的法学教育工作者。
最后，我想再次感谢我的所有学生，是你们让我的法学教授职业生涯如此愉快。希望你们中的许多人在偶然间读到《法学教育的艺术》这本书时，能够回忆起我们在课堂上的互动往事，并露出会心一笑。非常感谢你们！
邬枫
香港沙田2025年4月
译者序
法学是一门科学，以严谨理性为基础；而法学教育则是一门艺术，它关乎美与美学。
现在呈现在读者面前的是曾任香港中文大学伟伦法律学讲座教授、香港中文大学法律学院院长的邬枫教授的《法学教育的艺术》一书。邬枫教授通过分享自己从事法学教育三十余年亲身经历的各种趣事，充分展现了法学教育作为一门艺术的面向。本书语言清晰质朴、幽默诙谐，充分展现了作者对法学教育事业的深切热爱和对法科学生的贴心关切。毋庸置疑，邬枫教授是一名优秀的法学教师，他风趣幽默的教学风格深受学生的喜爱，他教书育人的斐然成绩受到学校的嘉奖，三次被授予香港中文大学“校长模范教学奖”和“博学教学奖”。他的法学教育直接践行了苏格拉底的教育名言——“教育不是灌输，而是点燃火焰”。本书启发我们，法学教育的目的不是通过向学生灌输法学知识来培养自动生成法律判断的机器，而是通过鼓励学生自主深度学习来培养具有批判性思维和勇于创新的法律人。在人工智能不断发展的今天，法学教育面临巨大挑战，只有教会学生如何“深度学习”，才能使他们在未来的职业发展中立于不败之地。
在这本书中，邬枫教授通过一个又一个真实有趣的故事，生动形象地为我们展现了一位知识渊博的法学教授，如何尝试通过其精湛的教学技能来吸引学生的注意力，如何以诙谐幽默的方式将抽象晦涩的法学知识传授给学生，如何通过课堂互动来激发学生的思考并进而激励其实现深度学习，可谓呕心沥血、殚精竭虑。诚如本书所现，优秀的法学教师不仅应有渊博的法学知识和精湛的教学技能，还应当具备创新能力、共情能力和沟通能力。对于大多数学生而言，在入门之前，法学可能是枯燥乏味的，但这并不意味着法学课程不能妙趣横生。一位具有同理心的法学教师，应牢记自己初学法律时对艰深晦涩的法律术语手足无措的场景，结合日常生活中的真实案例，用通俗易懂的语言和简洁有力的句式，具象化地分析和解决复杂的法学问题，使学生在活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握抽象的法律概念、原则和制度。
正如邬枫教授所言，卓有成效的法学教育离不开充分的沟通，特别是关于新型教学模式的沟通。苏格拉底教学法和翻转课堂等有助于促进深度学习的新型教学模式，对于已经习惯了灌输式的传统教学模式的学生而言十分陌生。因此，在采纳这些新型教学模式之前，法学教师应就其益处与学生进行反复沟通，使学生充分理解并付诸实践，激励学生将新型教学模式可能带来的压力转化为动力，逐步养成自主学习的好习惯。学生的自主学习程度越高，学习效果就会越好，学习兴趣也就越浓厚。译者受到本书的启发，在2025年春季学期为本科生讲授“民法学原理一：总论”时，采用了课堂互动教学模式，践行了深度学习理念，激发了本科生学习民法的兴趣，收到了学生的积极反馈和高度评价。而在比较法学院为中德方向硕士研究生开设的民法课堂上，译者采用了半翻转课堂的授课模式，创新性地在鉴定式案例分析中采用了分组辩论的模拟法庭模式，极大提高了学生的参与度。有学生在教学评估中写道：“从未实现过如此高的课堂参与，从未在相对短的一学期里取得如此明显的进步。”在此感谢所有同学的积极配合与支持鼓励！
尽管如邬枫教授所言，这是一本“由一位有故事的法学教师写给同样有故事的其他法学教师”的书，但其中的许多教育理念和教学方法同样可供其他专业的教师参考，例如深度学习理念和课堂互动教学方法等。依译者之见，本书不仅对法学教育领域极具启发意义，而且对法学专业以外的教育领域亦大有裨益。此外，教育中的沟通是双向交流，作为教师与学生之间沟通的桥梁，本书能够帮助学生理解新型教学模式的益处，促使学生积极与教师沟通并主动参与课堂互动，养成自主学习的好习惯，最终实现深度学习。译者将该书翻译成中文，以期与各位读者分享阅读本书所得到的启发与激励，共同反思如何通过转换教学模式、促进深度学习来应对人工智能时代的挑战。
感谢导师孟文理（Ulrich Manthe）教授的推荐和大师兄邬枫教授的信任，也感谢中国人民大学在读博士研究生陶一淳、中国政法大学在读硕士研究生吴承谕、王泓鑫、贾芳潇、黄欣然、杨尹东同学对译稿的认真校对，并感谢北京大学出版社许心晴编辑的精心制作。
译者虽已尽最大努力，但囿于学识浅陋、文笔无华，译文难免会有错漏，敬请各位读者不吝赐教，批评斧正。
迟颖
2025年5月于北京蓟门桥
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