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| 編輯推薦： |
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专为西部农村0—3岁婴幼儿编写的早教指导手册，以192个亲子游戏为核心，全面覆盖健康、语言、社会、艺术与科学五大发展领域。由多学科专家联袂打造，融合“以儿童为中心”理念与性别平等视角，既强调父亲参与，又贴合婴幼儿发展规律。游戏设计科学有序，按月龄分段编排，是陕西农村早教服务机构及从业者的实用指南与贴心助手。
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| 內容簡介： |
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本手册是专为西部农村家庭定制的0—3岁婴幼儿早期教育指导用书。全书精心设计了192个集体亲子游戏，全面涵盖健康、语言、社会、艺术与科学五大发展领域。由多领域专家团队联合编写，内容科学权威、实操性强。游戏严格遵循儿童发展规律，按月龄系统划分，旨在通过轻松愉快的互动，全面激发婴幼儿潜能，并特别注重父亲参与及性别平等意识的早期培养，是陕西农村地区早教服务机构及从业者的理想实用资源。
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| 關於作者： |
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“西部农村儿童养育项目”编写组由陕西妇源汇性别发展中心、陕西省家庭教育研究会、西安市家庭教育研究会等单位人员组成。编写人员田园、王娟、杨燕子，均为早教从业者。
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| 內容試閱：
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前 言
游戏是促进婴幼儿早期发展的基本活动方式之一，游戏可以极其有效地促进婴幼儿在健康、动作、语言、情感和社会性发展诸领域全面发展。一对一家庭游戏是通过专属互动促进婴幼儿早期发展并建立亲密关系的针对性活动。集体亲子游戏活动是两个及以上的养育人及幼儿在专人的组织引导下，遵守一个或者若干个游戏规则而进行的快乐、健康的游戏活动，通过活动体验促进幼儿的身心发育和各项机能发展，增进亲子关系，促进亲子间的高效沟通，
让婴幼儿获得快乐成长。
本游戏手册是陕西妇源汇性别发展中心开展的为期 44 个月的西部农村儿童养育项目成果，包含 10 个一对一家庭游戏和 192 个集体亲子游戏，手册拟供给陕西农村地区开展入园前婴幼儿早期发展服务的机构和服务提供者使用。本手册在编写过程中，坚持三个原则。一是“以儿童为中心”，以《0—6 岁儿童发展里程碑》和《0—6 岁儿童发育行为评估量表》为依据，设计与编写符合幼儿发展特点的游戏。二是重视家长的参与和引导。家长在早期养育与教育的过程中扮演着非常重要的角色。他们的一言一行都将影响着婴幼儿认识与理解世界。一对一家庭游戏是亲子专属互动活动。而在集体亲子游戏活动中，我们会引导让家长和婴幼儿一起参与、一起合作来完成游戏，而不仅是服务提供者和婴幼儿之间的互动，服务提供者会通过示范、引导等方式让家长和婴幼儿共同参与，也会通过拓展延伸的方式给予家长更多的参考建议，帮助其回家后继续陪伴婴幼儿体验游戏，促进发展。三是融入性别视角。（1）性别意识的建立：性别意识的建立首先需要婴幼儿了解自己的性别，知道自己是女孩还是男孩；其次还需要了解男孩与女孩有哪些相同的地方、又有哪些不同，基于这些相同与不同，意识到性别对我们的兴趣、爱好、职业等的影响，来试图打破传统意义中性别刻板印象与偏见；最后，谈及自我保护的话题。以上这些话题是比较抽象的，而且个体在未来成长中还会不断学习，并逐渐建立自己的价值观。面对低龄的幼儿是否就不适合交谈呢？其实不是。根据心理学研究，2—3 岁幼儿会逐渐对性别有意识，会知道自己的性别等。因此，我们基于幼儿的发展特点以及学习方式，就可以将这些话题与之分享。在本手册中，性别意识话题的分享往往会借助绘本故事、画画等游戏方式来呈现，让幼儿在玩耍的过程中，了解这些概念，获得最初的体验，也为未来建立自己性别观念铺下基石。（2）父亲角色的参与：在当下社会中，“丧偶式育儿”是常常被拿出来讨论的话题，是因为这是当下普遍存在的现象。大多数男性会认为育儿是女性的工作（这一点也属于性别刻板印象，需要被打破），所以就不参与或较少参与养育过程；当然也存在部分男性是因为缺少知识与技巧从而不知道如何参与，参与了不知道做些什么导致最终不参与。当然还有其他因素导致这个现象，但无论出于何种原因，都不能否认“父亲”在养育与教育过程中发挥着重要的作用。
因此，本手册中也专门设计了父亲参与的活动方案，鼓励父亲参与到育儿的过程中，在一次又一次的陪伴中积累经验。当然，其他方案并不代表不适宜父亲，所有方案都适宜父母的参与，一方参与或共同参与都是不错的选择。
本手册中的亲子互动游戏主要是针对 0—3 岁婴幼儿设计的。但 0—3 岁跨度大、每个月龄的孩子具有较强的差异性。因此，为了进一步提供符合婴幼儿发展特点的游戏，以促进其发展，本手册在设计游戏时将 0—3 岁婴幼儿的年龄段做了进一步划分，分为 0—1 岁、1—2岁和 2—3.5 岁三个年龄段。其中 0—1 岁阶段以一对一家庭游戏为主。此阶段婴幼儿正处于基础能力发展的关键期，需要家长通过亲密互动建立安全感，同时促进感知觉、大运动和精细动作等核心能力的发展。1—2 岁和 2—3.5 岁则由一对一家庭游戏转为集体亲子游戏。随着孩子社交意识的萌芽和语言能力的提升，在集体环境中进行游戏，能更好地培养分享、合作、规则意识等社会化能力，同时为入园适应做准备。同时，为了便于服务提供者安排活动内容，又按照每月 8 个游戏进行编排。游戏的内容主要涉及幼儿发展的五大领域：健康、语言、社会性、艺术、科学。健康主要是指婴幼儿身高、体重的发展，也包括大运动能力和精细动作能力的提升。大运动能力主要指的是对肢体的控制能力，例如走、跑、跳、爬等，这些运动能力的发展可以促进儿童身体平衡能力、敏捷度、耐力等的发展。精细动作能力主要指的是手指的灵活度与力量；语言主要指的是儿童使用语言的能力，包括倾听、表达等；社会性的发展主要指的是儿童对自己的认识，如自我概念的建立、情绪的管理，也包括与他人的交往；艺术主要指的是儿童对美的感受与表达，可以基于音乐、美术活动的组织来培养幼儿对美的感受和表达；科学更多会涉及认知能力的发展，例如对数学概念的感知、对身边事物和现象的认识等。基于此，本手册中的游戏主要围绕大运动、精细动作、语言、社会、科学、艺术这六个主题进行设计。
使用本手册的游戏方案应注意几点，一是任何一个游戏对婴幼儿发展所起的作用是多方面的，划分领域主要考虑到游戏设计重点要发展婴幼儿某一方面的能力，所以各个领域的划分是相对的，领域之间不能截然割裂；二是每个领域游戏的数量不是均等的，游戏设计的多少是由婴幼儿生理、心理和社会性发展的阶段性和台阶性等决定的；三是月龄的划分也是相对的，婴幼儿发展既具有共同性又有差异性，在发展上表现出常态性发展和差异性发展，不能脱离儿童发展实际机械地按月龄挑选游戏；四是游戏者要有思维的灵活性和创造性，对手册中的游戏可以依据儿童早期发展机构和家庭实际及婴幼儿发展需求进行灵活的变通和创新，因地制宜、因人制宜开展游戏活动。
西部农村儿童养育项目是为西部农村婴幼儿早期发展服务的公益性项目，在项目实施中使用已有的游戏，并在项目实施中和实施后对其中部分游戏进行了修编以适合西部农村使用。
游戏的汇编主要由项目组成员田园和王娟，以及早教老师杨燕子完成，修编主要由陕西省家庭教育研究会和西安市家庭教育研究会项目专家团队承担，参加游戏包修订的专家、学者和托幼工作者有：陕西省家庭教育研究会常务副会长、西安市家庭教育研究会会长王国琪研究员；西北妇女儿童医院（陕西省妇幼保健院）儿童保健科主任、主任医师高雪婷；西安市社会科学院副研究员、陕西省家庭教育研究会秘书长张勇；陕西师范大学教育学部博士、副教授吴琼；曲江第五幼儿园园长、高级教师蒋芙蓉，教师唐坤、贺倩、姜婷；西安唐樾乐高幼儿园园长刘敏，教师徐龙婷、郭娅、蔡立强、李润婕；西安沣东新城后卫馨佳苑幼儿园园长边际，副园长杨蕾，教师刘佳伟、慕尼倩；高级育婴师、高级保育师鲁雅洁；陕西省子洲中学教师马惠宇。
此外也感谢陕西妇源汇性别发展中心张俊、张爱英老师的技术督导以及早教项目团队成员潘一蕾、陈景玲和孙海华统筹协调，感谢实习生舒欣和张芷菱的校订工作。
本书的出版费用由欧盟驻华代表团提供资助。此举对推动相关领域的研究发展和知识传播具有深远意义。在此，谨向欧盟驻华代表团致以最诚挚的感谢！
我的小鞋在哪里（社会）
◆游戏目标
幼儿发展目标：对衣物感兴趣，能辨识出自己的衣物，初步认识衣物并进行简单的分类和配对。
幼儿发展目标：在日常生活中引导幼儿认识自己的衣物，鼓励幼儿自己穿脱鞋袜。
◆游戏准备
物资：幼儿上衣、裤子、裙子、袜子、鞋子等，多个筐子。
音乐：《穿衣歌》《宝宝穿衣服》《水边的阿狄丽娜》。
场地：室内。
◆适用月龄
13—24 月龄。
◆游戏过程
1. 欢迎和热身活动
手指操《穿衣歌》，热身律动《宝宝穿衣服》。
2. 走线
播放轻柔钢琴曲《水边的阿狄丽娜》，完成走线（培养专注力和平衡能力）。
3. 主题游戏
（1）指一指，说一说
老师提前准备幼儿衣物：上衣、裤子、裙子、袜子等。请家长给幼儿带多余的衣物（包 括上衣、裤子、裙子、袜子等）。
将衣物拿出来一一给幼儿介绍：“小朋友你们看老师手里拿的是什么呀？是裤子。裤子呀，有两条腿。裤子是穿在哪里的你们知道吗？大家今天都穿裤子了吗？这是老师的裤子， 指一指你们的裤子在哪里呀？”
边介绍边请幼儿指一指、摸一摸自己和家长的衣物。
（2）送衣物回家
准备多个筐子，每个筐子贴不同的衣物图片：裤子、裙子、上衣、袜子等。
先带幼儿辨认衣物图片。比如：“这个是什么呀？袜子，我们有两只脚，所以要穿两只袜子。”
老师示范分类：这些筐子是衣物的家。我们现在要送衣物回家。这个是谁的家呀？对了，袜子的家。我现在要把袜子送回它的家。
老师发出指令“请小朋友把自己带的上衣拿出来”，待拿出来之后询问“上衣的家是哪个呀”，然后引导幼儿将上衣放到对应的筐子里。
其他衣物按照同样的方法进行分类。
（3）找一找
老师介绍自己的鞋子和幼儿的鞋子。“这是我的鞋子，这是小朋友的鞋子。老师的鞋子大大的，小朋友的鞋子小小的。”
老师介绍：“我有两只脚，所以我要穿两只鞋子。我的两只鞋子是一样的。它们是黑色的，上面还有一颗小珍珠。”
请幼儿观察自己和家长的鞋子，家长要对自己和幼儿的鞋子做简单的描述“家长的鞋子是绿色的，宝宝的鞋子是红色的，上面还有小熊。”
把所有幼儿和家长的鞋子收上来一只，并排摆放。请幼儿找一找哪只鞋子是自己的，哪只是家长的。拿回来之后，将两只鞋子并排摆放。
4. 自由探索（提供主题相关材料让幼儿进行自由探索，老师观察记录）
带幼儿去观察别的幼儿的衣物。
5. 总结
学会穿衣裤鞋袜的前提是先认识衣裤鞋袜。1 岁左右先让幼儿对自己的衣裤鞋袜产生兴趣，1 岁到 1 岁半很多幼儿可以自己把袜子拉下来。1 岁半以后幼儿可能会尝试自己穿脱鞋子和裤子。
家长要通过各种小游戏引发幼儿对衣物的兴趣，比如睡觉前请幼儿自己放置衣物、出门前请幼儿自己选择穿哪件衣服戴哪顶帽子，并指导幼儿练习穿脱简单的衣物。
◆游戏延伸
让幼儿认识自己和不同家庭成员的衣物，练习穿脱鞋袜、提裤子等。
◆记录反思
活动参与情况和改进建议。
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