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| 編輯推薦： |
1. 突破流派局限：首创性地融合精神分析的深度洞察与人本主义的温度体验，打破传统流派壁垒，提供更深入的心理咨询路径。
2. 直击咨询核心难题：有效解决咨询中“理性分析难达情感”或“情感体验缺乏深度理解”的困境，强调在强烈情感体验中获得深刻领悟，实现持久改变。
3. 提供本土化实战工具箱：不仅阐述理念，更提供具体、可操作的本土化技术组合，指导咨询师如何在实际咨询中运用。
4. 聚焦“关系”与“当下”：将咨询关系本身（移情/反移情）和“此时此地”的互动视为核心治疗工具，教会咨询师敏锐捕捉并有效利用这些珍贵资源。
5. 强调咨询师修为，提升胜任力：深刻阐释咨询师个人心理健康、自我觉察、反移情处理能力和持续成长对技术有效运用的决定性作用，助力咨询师专业精进。
6. 扎根中国文化，贴合国人心理：充分考虑中国人的文化背景、情感表达方式和心理特点，使理论与技术更具文化适应性和实操有效性，是本土心理咨询的重要典范。
7. 大家心血之作，实践智慧结晶：凝聚杨凤池教授三十余年临床实践、教学与思考的深厚积淀
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| 內容簡介： |
分析体验式心理咨询技术是杨凤池教授三十余年心理咨询实践经验的总结，结合了来自人本主义、精神分析、后现代主义的心理咨询技术，以短程、高效为特点。本书主要阐述了分析体验式心理咨询的学术渊源、基本理论、四阶段，以及如何开始心理咨询，又如何结束心理咨询，在阐述时适时、适度呈现杨凤池教授心理咨询实践中的真实案例，并对其中分析体验式心理咨询技术的运用进行了深入解读。
这本书对于希望提升咨询深度、整合不同流派技术、理解如何在咨询中有效促进来访者情感体验与认知领悟相结合的心理咨询师以及心理学学习者来说，具有重要的理论和实践指导价值。它代表了杨凤池教授在中国心理咨询实践领域的重要贡献。
◎杨凤池简介
杨凤池，首都医科大学临床心理学系学术委员会主任，教授，博士生导师，中国心理学会首批注册心理督导师，中国心理卫生协会首批注册督导师，中国心理卫生协会心理咨询师专业委员会名誉主任委员，中国心理卫生协会特殊职业群体委员会名誉主任委员，北京心理卫生协会原理事长，全国心理卫生学科首席科学传播专家，中央电视台《心理访谈》特邀专家主持，2014年获得“全国优秀科技工作者”荣誉称号，2015年荣获中国心理卫生协会突出贡献奖。
杨凤池教授自1985年开始从事心理学教学、科研、咨询工作，其主要研究方向为心理健康和心理咨询，曾经承担过国家自然科学基金、北京市人文社科、北京市教育委员会和北京市卫生局的科研课题十余项，共发表科研论文四十余篇，有译著四部，主编、参于编辑教材十部及科普著作四部。他曾获两项科研成果奖，一项技术改进奖，1995年获首都医科大学教学基本功大赛一等奖，1996年获北京市优秀青年骨干教师称号，同年9月当选为首都医科大学“十佳青年”，2005年获首都医科大学“优秀教师”称号。他有25年心理健康工作和心理咨询工作的经验。1995、1996和1997年，他三度赴意大利进修，学习心理分析和心理治疗技术，1996年获国际本体心理学会颁发的“临床心理学家”资格证书，1997年6月参加瑞士日内瓦国际心身疾病研讨会，1997年10月参加莫斯科第一届世界本体心理学年会，并在大会上发言。他2000～2003年接受中德精神分析心理治疗师系列培训，取得毕业证书，2005～2008年接受中挪心理治疗师督导师系列培训，取得毕业证书。
杨凤池教授开展了大量心理学社会实践和心理健康教育活动，他曾经为“神舟飞船”系统工程技术人员、中央驻京机关干部、国际航空公司、首都机场集团公司等全国各地企事业单位的工作人员和高校大学生开展心理减压讲座；参与黑龙江洪灾后心理救援、“非典”和四川大地震心理干预工作。他的活动被中央和地方的电视台、电台和报刊报道。他经常应邀主持心理咨询节目，任中央电视台《心理访谈》节目特邀专家主持。
杨凤池教授长期从事临床心理学应用研究工作，对应用心理学理论和技术解决实际问题进行了探索，在社区心理健康体系建设，疼痛及ICU重症监护病人、网瘾青少年的心理干预和大学生心理健康方面完成了许多重要的科研课题，取得了有重要应用价值的成果。
杨凤池教授融合东西方心理学的理论和方法，以东西方文化的人文精神，长期坚持心理咨询实践，经过30余年的不懈努力，提出并完善了独具特色的分析体验式心理咨询方法。他对我国心理咨询和心理健康教育工作的贡献得到了学术界人士和社会大众的认可。
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| 關於作者： |
张辉，首都医科大学心理学系副教授、首都医科大学精神病与精神卫生学博士、研究生导师，中国心理卫生协会首批注册心理咨询师，国家二级心理咨询师，中国心理卫生协会中青年专家、青年英才奖获得者，中国心理卫生协会特殊职业群体专业委员会秘书长，北京心理卫生协会副秘书长，国家精品视频公开课《医学心理学》主讲人。
李梅，北京建筑大学心理素质教育中心主任、副教授，首都医科大学精神病与精神卫生学博士，中国心理学会临床与咨询心理学注册督导师（D-25-182）、心理师（X-09-023），国家二级心理咨询师（2006），中国心理卫生协会特殊职业群体专业委员会常委，中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会委员，北京心理卫生协会常务理事、治疗与咨询专业委员会秘书长，欧文·亚隆团体咨询认证治疗师（2011）、督导师（2016）。
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| 目錄：
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第一章 分析体验式心理咨询的学术渊源001
第一节 西方各种流派的心理咨询技术002
第二节 分析体验式心理咨询中的传统文化思想022
第三节 分析体验式心理咨询的形成过程036
第二章 分析体验式心理咨询概述047
第一节 分析体验式心理咨询的概念047
第二节 分析体验式心理咨询的特征049
第三节 分析体验式心理咨询对咨询师的要求056
第四节 分析体验式心理咨询的模式064
第三章 咨访关系的建立070
第一节 咨询师的基本态度070
第二节 移情、反移情、阻抗的识别与处理085
第三节 首次会面114
第四章 收集资料阶段132
第一节 倾听性技术132
第二节 观察性技术142
第三节 表达性技术148
第五章 评估与假设阶段
第一节 整理和归纳收集到的信息173
第二节 针对人格发育水平的评估176
第三节 针对偏执 - 分裂心位和抑郁心位的评估190
第四节 在历程层面的评估阶段目标193
第六章 分析阶段196
第一节 使用精神分析技术进行分析
第二节 使用认知技术进行分析
第三节 使用行为技术进行分析
第四节 分析技术的选择及注意事项209
第七章 体验阶段211
第一节 认知疗法212
第二节 行为疗法219
第三节 心理剧225
第四节 焦点解决239
第八章 心理咨询的结束249
第一节 结束心理咨询的意义与重要性249
第二节 结束心理咨询的时机选择251
第三节 结束心理咨询的工作内容261
第四节 结束心理咨询的技术应用270
杨凤池简介279
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| 內容試閱：
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分析体验式心理咨询的形成过程（一）
1985年，杨凤池教授去北京大学医学部进修医学心理学，从此开始了他心理咨询的职业生涯。此前，他学习了生物医学课程，在首都医科大学从事神经生理学的科研工作。出于早年的兴趣，他还在1980～1985年利用业余时间在首都师范大学学习了五年中国文学。1988年，杨凤池考取了首都医科大学医学心理学和精神卫生学专业的硕士研究生，师从姜佐宁、周梅教授，进行了三年的学习和研究。同时，他坚持在校内和社会心理咨询机构开展心理学咨询实践。1991年研究生毕业之后，他已经初步具备了生物医学、医学心理和人文社会三方面的基本知识。在繁忙的教学科研工作之余，他在应用心理学临床实践方面投入了很多精力。
探索中尝试进行心理咨询实践
鉴于我国的国情，社会公众一开始对心理卫生和心理咨询很不理解。1989年，中国心理卫生协会在古城西安举办心理卫生学术会议。会场所在的招待所的工作人员悬挂会标时感到十分困惑。一位老同志好奇地发问：“心理卫生？难道心里还要讲卫生吗？”在场的人一起哈哈大笑。那时，人们的物质生活刚刚开始改善，对心理健康的意义还不理解，面向社会的心理咨询工作处于刚刚起步阶段。
杨凤池教授利用一切机会宣传心理健康的重要性，普及心理卫生知识，他曾经走上街头进行义务心理咨询，向广大群众进行心理卫生宣传教育；通过报刊、电台、会议，向社会大众广泛宣传；向各级领导解释建立精神保健机制的必要性。社会有识之士也做了不少努力，他们在北京西单和中山公园内先后成立了心理咨询中心，北京西城区也成立了“信任与安慰者协会”，这些机构面向社会各界群众开展心理咨询。杨凤池教授也参与了其中部分机构的筹建工作，在实践中学习，为前来心理咨询的人们服务。他曾使用过认知疗法、行为疗法，后来也尝试了人本主义的“来访者中心疗法”，在实践和探索过程中，一点点地进步，但也遇到了不少困难。
当时，我国还没有真正意义上的（心理）咨询师，受过正规心理学训练的心理学工作者没有人以心理咨询为职业。无论是心理工作者还是来访者，他们的意识中都没有心理咨询概念，行为方面也缺乏规范。心理咨询的正规化和职业化任重道远。从来访者角度来看，他们的期望和现实之间还有较大距离。他们往往高估心理工作者的权威和能力，忽视自己应该承担的责任；他们往往低估行为改变的难度，急于看到疗效；他们往往认为看心理专家的人精神不正常，对心理咨询望而却步；他们往往认为心理工作者是高尚的人，不应谋求经济利益，因而在交费时存在心理障碍。心理咨询主体和客体两方面的问题相互强化，形成恶性循环，致使心理咨询业举步维艰，许多心理咨询机构生存困难，成立不久便倒闭。从理论上来看，当时国内还没有形成中国风格的心理咨询，全盘西化的心理学难以让人们彻底认同。杨凤池教授经常想的问题就是：人的痛苦是从哪里来的？怎样可以消除？中国古代哲学是一个宝库，足以构成心理咨询的理论核心。如果采取“中学为体，西学为用”的方针，应能建立起独特的心理咨询理论体系，形成本土化的临床心理学。在困境中，杨凤池教授始终坚持实践，探索帮助来访者摆脱心理痛苦的道路。
国外进修提高临床心理学实际操作能力
到结识安东尼奥教授的1995年，杨凤池教授从事临床心理学已有10年，经历了曲折而坎坷的学习和成长过程，仍然看不到明显的能力提升。1995年5月，北京心理学会邀请国际本体心理学会主席安东尼奥教授来北京大学心理系举办工作坊，通知会员积极参加这次学术活动。
大家都很好奇什么是本体心理学。在这个工作坊开始的时候，安东尼奥教授做了概要介绍。本体心理学是一门从实践中形成的科学，它是最近20年间才发展起来的心理学，包括心理分析和心理语言学的内容。本体心理学是各派心理学理论整合的结晶，目的在于寻找人的心理活动的本质。人的精神活动可以分成两个部分：一部分是有意识的，所占比例较小，如思维和记忆；其余的大部分是无意识的，如直觉、灵感、梦、意象和幻想等，是人类活动的根本原因。本体心理学就是要发现个体行为的无意识出发点，以便了解和分析其生存现状。不论是社会方面还是情感方面的问题，本体心理学都可以解决。安东尼奥教授指出：“本体心理学最大的贡献是‘生命因携’这个概念，生命因携是生存的原理。人的意识形态和行为特征可能不同，但生存的原理都是相同的。生命因携的本质是善的，所以它决定了人的本质是善的，是积极的。”他又指向无意识区的“情结”和“倾斜屏”说：“在无意识层，可以发现许多情结，它们是具有消极效果的心理活动，是与意识区完全独立的。人的恶来自情结，例如一个人的病态和犯罪。倾斜屏是外部插入的行为程序，在无意之间干涉人的行为。它阻碍了对生命因携的了解，是造成情结的根源。”
安东尼奥教授在演讲中介绍了本体心理学分析的方法。他说：“对人的分析可以从生命因携、情结和倾斜屏这三方面入手，最重要的是生命因携。通过分析生命因携可以了解他的优点，了解他的行为的积极动力。”安东尼奥教授介绍了本体心理咨询的方法：“如果一个人前来做心理咨询，那么我们该如何给予指导呢？分析他说的话，他使用语言的特点；分析他本能的行为，如下意识的动作，通过分析这些行为了解病态形成的原因；为了解决他的问题必须掌握其生命因携的动力。每个人内心的表达方式都不同，如服饰、打扮、笑的方式各不相同，这些非语言的表达更真实。病是个体对社会做出反应的身体语言。病是一种幻想中的选择，是内心欲望和野心的表现。重要的是分析梦，梦是内心的鲜明语言。分析一个人的任何一场梦，就能知道他是一个什么样的人，治好他的病要走哪条路。掌握了生命因携的原理，就可以找到解决办法。”
安东尼奥教授还在现场做了个案访谈和解梦示范，开始的时候他就让来访者用10分钟的时间简要说一下自己主要的苦恼，再讲一个梦，都讲完以后，他收集的资料就差不多了，因为他说梦里呈现了所有内容。然后他就开始分析。他的互动语言简洁、生动、准确，让来访者十分震撼，有力地动摇了其原有的生活态度和行为模式。他因势利导地帮助来访者修通，领悟，建立新的行为模式。现场的访谈一次就完成了，他的讲解和演示引起了听众极大的兴趣。安东尼奥教授的成功实践使杨凤池教授很受启发。安东尼奥教授把西方心理学和意大利传统文化结合起来，吸收了东方哲学的精神内涵，提出了独特的理论观点和实践方法，取得了理论和实践的双丰收。此后，杨凤池教授受到安东尼奥教授邀请，连续三年夏季前往意大利参加本体心理学培训。在意大利的培训营地里有知识讲座、音乐疗法、日光水疗、绘画疗法、舞蹈疗法、美食疗法、梦和意象的分析、时装表演疗法等，这都是根据人们日常生活内容设计的活动，让来访者在真实情境的体验中成长。杨凤池教授通过进修学习深刻地认识到，咨询师只有在理解本土文化内涵的基础上，掌握心理学理论和技术，并在心理咨询实践中将两者结合应用，才会对来访者产生比较明显的干预作用。本体心理学的理论观点和实践技术对分析体验式心理咨询技术的形成有重要的影响。
国际合作项目连续培训提高精神分析的理论和技术水平
1999～2003年，杨凤池教授参加了中德班二期系统的学习。德国专家从精神分析最基本的概念、最经典的学说讲起，对现代精神分析的新发展做了详细的介绍，给了经典的参考书目。学员的作业一部分是读书，从弗洛伊德的书到荣格、阿德勒、弗洛姆、温尼科特、科胡特、克恩伯格的书；另外一部分是在培训的间隙做大量的个案，并且书写标准化的案例报告，以备德国老师督导。中德班的重要特征就是不仅仅有大课堂讲座，还有德国老师带小组上小课，做督导，手把手教学员做个案。开始是学员提交案例报告，后来又要求学员提交心理咨询实况录音，因为开始督导的时候，德国老师发现一个问题：学员写的报告跟实际情况不太一致，而播放录音可以清楚地听到来访者说了什么，咨询师说了什么。老师会问学员：“你现在说这句话是为什么？你为什么提这样一个问题？”他这样的提问还没得到回答，学员自己就会发现这么说的问题。听到学员的反馈后，德国老师会再给学员做指导，学员的对话水平因此就上了一个台阶。一对一的或者小组的案例报告和督导对学员的成长帮助很大。杨凤池教授在中德班学到的是怎样做好个案工作，怎样更好地做个案概念化，怎样深刻地理解来访者。每当学员报告个案的时候，带组的督导老师托马斯的眼睛好像根本不看学员，一副严肃的沉思表情。学员报告结束以后，老师就会问：“你怎样理解这个来访者？”虽然学员特别想听到老师的理解，老师还是先让同学们都说一遍。最后，老师说出来自己的理解，他的描述让学员们感觉那个来访者就像站在旁边，他只不过是照着他的样子描述出来而已。咨询师如果能像老师一样理解来访者，评估就对他构不成问题。老师还会评估来访者的自知力、现实检验能力、防御机制、自我认同等。三年培训之后，学员再做个案访谈时，学员对个案评估的准确性、干预的目的性、效果的预见性都提高了很多。
2004～2007年，杨凤池教授参加了中国-挪威卫生部联合举办的精神分析取向督导师培训班，2007年之后担任中方教师。中挪班的挪威方面负责人是国际精神分析协会副主席、挪威精神分析协会主席瓦文博士，他也是督导组的带组老师。瓦文博士的督导风格、态度以及伦理都给学员做出了表率。学员们报告的督导案例报告有许多的问题。他的评论经常是：“你做得很好。”他会真的找出来做得正确的部分。学员的督导工作存在什么问题，他一般不直接指出来。当学员请他指出问题以便让自己的能力得到提升，他还是不把错误直接说出来，他让学员自己说，都是学员自己发现不足之处。最后，老师再给一点指导，点到为止。成熟的督导是要保护受导者的职业信心，瓦文老师说没看出来问题，其实不是真的没有看出来，而是示范如何保护这个报告案例的学员的职业信心。杨凤池教授在中挪班督导师培训毕业后担任中方教师做督导和自我体验，并获得中国心理学会首批注册督导师资格。国际连续培训夯实了他的个案工作和案例督导的技术水平，也促进了他对心理咨询模式深入思考。
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