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內容簡介： 本书共六章，主要内容如下。章主要从大量文献中综述思阶的理论依据，探讨高中学生的思维特点，并从普通高中课程标准的角度探讨高中学展的规划。二章主要探讨思阶的课堂教学策略，从两方面展开：(1)探讨高中学生从模型建构到解决问题的思维发展特点以及解决问题过程中的思维障碍。(2)如何从思阶的角行境创设。三章探讨如何从教材和各种教学素材中挖掘思阶的教学案例，并呈现实现思阶的复实验课的课例。四章主要探讨依据思阶的教学评价，主要从试题命制、作业设计以及实验操作评价的案行探讨。五章记录师生在课堂内外有思阶价值的一些问题讨论的过程和成果。六章主要记录师生在课外实现思阶的教学成果。 目錄： 第一章格物致理思阶的理论依据 第一节格物致理思阶理论.. 第二节高中学生在物理学科学的思维特点 第三节课程标准关于高中学展方面的顶层设计 第二章高中物理课堂教学策略 第一节科学思维在课堂教学中的指导与实践 第二节在真实境的教学学思维的策略 第三节在真实境中促使思维发展的问答策略 第四节促使思阶的境创设教学案例 第五节发展学生辩证逻辑思维能力的教学策略 第三章高中物理不同课型教学案例与反思.. 第一节深入挖掘教材能的新授课教学实践实例分析 第二节挖掘教学素材思维发展的规律课教学实践案例 第三节思维策略高路迁移方面的复学探索案例 第四节培养质疑创新素养的实验课教学实践 第五节基于学生思阶的单元整体教学设计案例 第四章高中物理学生思阶教学评价 第一节思维发展的试题命制理论与实践 第二节思维发展的作业设计理论与实践 第三节思维发展的实验操作评价案例 第四节思维发展的课外探究作业评价案例 第五章高中物理思阶教学问题争鸣 第一节探讨求解一类圆周运动时间的思维发展过程 第二节一类碰撞问题的深度分析与思维过程(上) 第三节一类碰撞问题的深度分析与思维过程(下) 第四节由一道高考电学实验题引发“定值电阻”的思考 第五节探讨在细节分析与临界拓展中促使思阶的策略 第六节高中物理的值问题 第七节“垂直小”的极值解题方法“ 第八节探析一类“规”高考试题的常规解法 第六章高中学生思阶实践成果 第一节测量液体密度实验误差的研究. 第二节运用计算机技术建立“密立根油滴实验”模型 第三节利用光学原理对汽车大灯的改进 第四节可黏式黏滞阻力测量仪 第五节传统农具的力学原理分析与建议 第六节如何改善农村房屋通风采光的效果 第七节农村农业机械化发展初探 第八节飞来峡水利枢纽工程发电及输电机制的调查报告 参考文献 附录华南师范大学附属中学学生物理实验能力发展评价报告

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