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內容簡介： 本书在田野调查的基础上勾勤了职业院校一体化课程变革的总体脉络，描画了课程变革中职教教师教学发展变化的样貌以及他们在变革中 所经历的心路历程，用实证的方式探讨了职教双师型教师教学能力的内容特征、发展过程和影响因素，建立了双师型教师教学能力发展的 过程框架，透视和分析了双师型教师教学能力发展的内部机制，识别了不同类型教师教学能力发展的模式，提出了对应的发展策略，并通 过三个具体个案探讨了三种不同发展模式下双师型教师教学能力发展的过程，呈现了课程变革视域下职教双师型教师教学能力发展过程的 复杂性和多样性，为不同类型职教教师的教学发展提供了可资借鉴的案例，也为相关职业院校改进教师培养模式提供了一定的参考和借 鉴。 關於作者： 朱金龙，男，山东无棣人，毕业于北京大学教育管理专业，教育博士，副教授，现任广州康大职业技术学院执行校长，曾任山东技师学院教务处处长、教学副院长等职。兼任人力资源和社会保障部技工教育和职业培训教学指导委员会委员、国家技能人才培养工学一体化课程标准(国标)开发技术指导专家组成员、广东省高等职业教育教学管理专业委员会常务理事等。主要研究方向为职业学校治理、职业教育课程与教学、职教教师发展。 目錄： 前言 第一章导论 第一节研究缘起及研究问题的提出 第二节职教教师教学能力的研究现状 第三节研究的理论视角 第四节研究设计 第二章蜕变与成长：工学一体化课程变革中的教师 第一节课改在路上：工学一体化课程变革的探索与实践 第二节蜕变与成长：课程变革与变革中的教师 本章小结 第三章跨界与集成：工学一体化课程下职教教师教学能力的内容和特征 第一节工学一体化课程下职教教师教学能力内容框架的构建 第二节工学一体化课程下职教教师教学能力的类型分析 第三节工学一体化课程下职教教师教学能力的特征 本章小结 第四章实践与重构：工学一体化课程下职教教师教学能力发展的过程 第一节工学一体化课程下职教教师教学能力发展的过程模型 第二节互动过程：工学一体化课程下的反思性实践 第三节获得过程：工学一体化课程下的顺应性重构 本章小结 第五章空间与互动：工学一体化课程下职教教师教学能力发展的影响因素 第一节微观空间：个体因素对职教教师教学能力发展的影响 第二节中观空间：工作场所因素对职教教师教学能力发展的影响 第三节宏观空间：社会环境因素对职教教师教学能力发展的影响 本章小结 第六章附加式整合：老“大学生”教师的教学能力发展 第一节JS1的教学成长故事 第二节JS1教学能力发展的过程分析 第三节JS1教学能力发展的空间结构与影响因素分析 本章小结 第七章嫁接式整合：“企业”教师的教学能力发展 第一节JS2的教学成长故事 第二节JS2教学能力发展的过程分析 第三节JS2教学能力发展的空间结构与影响因素分析 本章小结 第八章累积式整合：新入职“大学生”教师的教学能力发展 第一节JS11的教学成长故事 第二节JS11教学能力发展的过程分析 第三节JS11教学能力发展的空间结构与影响因素分析 本章小结 第九章研究总结 第一节主要研究结论 第二节政策性建议 第三节主要贡献、不足及研究展望 参考文献 附录一访谈提纲 附录二课堂教学观察记录表 后记

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