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編輯推薦： 幼儿没有考试、排名和分数的压力，却时时刻刻承受着成人日常评价的审视。这些日常评价对幼儿的自我评价和个性发展影响深远。理想的日常评价（可称为“激励性评价”）会塑造积极、灵动、自信、幸福的幼儿，不良的日常评价则会带来消极、呆滞甚至自我否定的幼儿。激励性评价特别能够反映教育的目标和本质。 本套丛书中的“实证研究”着力揭示幼儿教师激励性评价的现状、影响因素以及激励性评价促进幼儿发展的内在机制；“案例分析”通过7大主题，61个案例，具体呈现了激励性评价的方法：一个视角——用发展的眼光看孩子， 一种智慧——润物无声的教育智慧， 一种肯定——真诚的具体肯定， 一种关注——持续的充满爱的关注。 本套丛书是国家社会科学基金课题“激励性教师评价行为对幼儿发展影响的实验追踪研究”的研究成果，由中国学前教育研究会教师发展专业委员会副主任叶平枝教授及其研究团队完成。 內容簡介： 幼儿教师的日常评价行为中，激励性评价有多少？幼儿教师的职业承诺、职业倦怠对激励性评价有何影响？激励性评价干预培训能否提升师幼互动质量？幼儿教师的激励性评价对幼儿的成就归因、心理韧性和社会退缩行为有何影响？《幼儿教师激励性评价与幼儿发展的实证研究》针对以上问题进行了一系列理论和实证研究，着力揭示幼儿教师激励性评价的现状、影响因素以及激励性评价促进幼儿发展的内在机制。 《幼儿教师激励性评价的运用：案例分析》是《幼儿教师激励性评价与幼儿发展的实证研究》在幼儿园的实践，通过对幼儿在幼儿园的真实生活以及教师的评价进行记录、分析、反思，展示了涉及幼儿发展的健康、社会适应、情绪情感、个性发展、学习等不同主题下，教师评价的方式、内容。值得一提的是，每一个案例都有专家点评，客观分析事件中幼儿的需求及教师的行为，提升读者对激励性评价的理解。本书的一大亮点是，每个主题都设置了一个“主持人”，对案例中发生的事情随时进行“点题式说明”，帮助读者理解的同时也提升了阅读体验。 關於作者： 叶平枝，教授，博士生导师，广州大学教育学院学前教育改革与发展研究中心主任，中国学前教育研究会教师发展专业委员会副主任，国培专家库成员，《学前教育研究杂志》编委，广东省中小学教师发展中心学前教育委员会顾问，广东省评估协会学前教育分委会副理事长，广东省学前教育指导委员会委员。主要研究方向为幼儿园课程与教学、幼儿深度学习、幼儿教师的日常评价等。

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