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內容簡介： 本书以马克思主义关于人的全面发展学说为哲学基础，适应新时代中国教育改革和文化繁荣发展的需要，着力发掘和弘扬中国自古以来美学和美育思想传统，打通中西与古今，融合美学、教育学和艺术学知识，用美育本体论、审美发展论（美育心理学）和美育方法论三个板块建构中国自己的美育学理论体系，是中国传统美育思想当代转化的一项成果。本书对美育的性质和特点、美育与德智体劳的关系、美育的形态、人的审美发展、人的审美能力和审美意识的发展和培养、美育的途径和方法、美育教师核心素养等作了全面的阐述，既有厚重的学术性，又有鲜明的实践指向。 本书是国家社科重大项目“当代中国美育话语体系建构研究”的研究成果（项目编号：16ZDA110），更是作者40年坚持美育基础理论研究的结晶。 目錄： 绪论 第一章美育学建构的问题、范畴和方法 一、美育学建构所面临的本土问题 二、美育学的概念范畴架构 三、美育学的建构方法 第二章美育学的哲学和美学基础 一、美育学的教育哲学基础 二、美育学的美学基础 三、席勒的现代性美育思想 第三章中国的美育思想传统 一、中国古代美育思想传统 二、中国现代美育思想传统 三、小结 上编美育本体论 第四章美育的性质和特征 一、美育作为“感性教育” 二、美育作为“人格教育” 三、美育作为“创造教育” 四、美育的体验性特征 第五章美育与普通教育 一、美育在普通教育中的基础性地位 二、美育与德育 三、美育与智育 四、美育与体育 五、美育与劳育 第六章各种审美形态的美育 一、优美的教育 二、崇高的教育 三、悲剧的教育.. 四、喜剧的教育 中编审美发展论 导言 第七章个体审美能力的发展 一、审美能力的意义 二、审美能力各要素分析 第八章个体审美意识及其发展 一、审美意识及其教育 二、审美趣味及其培养 三、审美观念及其培养 第九章个体审美发展的差异性和阶段性 一、审美的个性差异 二、儿童的审美心理特征 三、青少年审美心理发展的特征 …… 下篇美誉方法论 后记

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