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內容簡介： 本书的写作主要是基于大数据、人工智能、虚拟现实等智能技术快速发展对思想政治教育主客体交往带来的影响展开的。论著首先在分析媒介技术演进不同历史时期思想政治教育主客体交往特征的基础上，详细阐述了当下智能技术作为交往媒介时思想政治教育主客体交往的新特征，即交往场域全景开放、交往形式丰富多样、交往样态多元复杂共同构成智能技术视域下思想政治教育主客体交往的新特征。其次，分析了上述新特征对思想政治教育过程带来的现实挑战，即交往新特征可导致思想政治教育主客体关系疏离、思想政治教育传播风险以及思想政治教育功能的弱化。最后，针对上述问题，提出应当从内在动力机制、技术融入机制和制度保障机制同时入手，最大程度规避智能技术在思想政治教育主客体交往过程中的风险，以保障智能技术能够真正赋能思想政治教育活动的开展。 關於作者： 张丽，(1989-)，女，河南南阳人，南京大学马克思主义学院博士研究生，主要从事思想政治教育理论与实践研究。近年来重点围绕人工智能、大数据、虚拟现实等智能技术对思想政治教育产生的影响展开系统研究，已发表相关学术论文数篇 目錄： 绪论 第一章智能技术及思想政治教育主客体交往概述 第一节智能技术的内涵和特征 第二节思想政治教育主客体交往概述 第三节思想政治教育主客体交往研究的理论依据 第二章媒介技术演进视域下思想政治教育主客体交往的历史考察 第一节媒介技术与思想政治教育主客体交往 第二节前网络媒介时代思想政治教育主客体交往的特征 第三节网络媒介时代思想政治教育主客体交往的特征 第三章智能技术对思想政治教育主客体交往要素的影响 第一节智能技术对思想政治教育主体的影响 第二节智能技术对思想政治教育客体的影响 第三节智能技术对思想政治教育其他交往要素的影响 第四章智能技术影响下思想政治教育主客体交往的新特征 第一节思想政治教育主客体交往场域全景开放 第二节思想政治教育主客体交往形式丰富多样 第三节思想政治教育主客体交往样态多元复杂 第五章“交往新特征”对思想政治教育的现实挑战 第一节“交往新特征”引起思想政治教育主客体关系疏离 第二节“交往新特征”带来思想政治教育传播风险 第三节“交往新特征”弱化思想政治教育的功能 第六章应对智能技术视域下思想政治教育现实挑战的策略 第一节完善智能技术与思想政治教育融合的内在动力机制 第二节构建思想政治教育实践过程的智能技术融入机制 第三节健全智能技术与思想政治教育融合的制度保障机制 结语 参考文献 后记

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