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內容簡介： 本书基于社会文化理论，以来自不同高校的十位英语教师为特定研究对象，采用叙事案例研究方法，通过基本信息问卷、自传、访谈、观察、反思日志及其他案例素材多渠道收集数据，进行三角验证，对高校英语教师学习经历、学习过程及学习影响因素进行深入系统的探讨，为推动我国高校英语教师发展提供参考和建议。 本书研究优势如下：1）有助于激发教师反思自身学习经历，探知自我学习过程和策略，提升对教师学习的认识；2）有助于各级教育管理者、决策者认识到教师学习的重要性、复杂性、阶段性和长期性，更好地了解教师学习的个人与环境影响因素，从而制定出更为合理的政策，构建和谐与多赢的教师学习环境；3）能帮助教师教育者意识到教师学习的实际需求和现实困难及挑战，有助于他们优化教师教育课程结构与内容，优化教师教育培养过程，从而创建更为有效的职前、入职和在职教师学习项目；4）对高校英语教师学习进行了全面深入研究且探索了解决现实问题的方案，对教师学习实践活动及其专业发展具有一定的借鉴和指导意义。

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