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編輯推薦： 综合素质评价全面推进之际，区域层面的综合素质评价研究逐步成为必然，综合素质评价区本化实施之为什么、是什么、应然如何、实然如何、如何持续等相关问题的探讨为关键，本书致力于贡献一种理论模型，旨在全面发掘区域内潜在的校际互补互利机会，使“单打独斗”的校本化实施转化为校际联盟，从而汇聚区域内普通高中综合素质评价实施力的更大动能，并转化为综合素质评价改革的动力机制，驱动效能升级，终突破当前的实施困局。 內容簡介： 21世纪以来，国家对素质教育的重视与期待不断增强，作为教育评价体系的重要组成，综合素质评价以促进学生全面而有个性的发展为根本目的，新时代背景下，其丰富的理论内涵和深远的现实意义不断得到理论论证与实践检验，且随着改革的逐步深入，普通高中阶段的综合素质评价逐步分化为两种实践取向：倾向于学生发展取向，倾向于高校招生取向。本研究重点考查前者。综合素质评价实施十余年间，区域层面的综合素质评价研究逐步成为必然。作为提供理论指导、消解实施症结的关键，普通高中综合素质评价区本化实施是对综合素质评价改革和发展形势的基本判断，是为综合素质评价改革营造健康区域秩序、建立稳定区域构架的积极探索。基于对核心概念、发展历程、理论基础的深入考究，本研究从路径总结、问题梳理与归因、要素提炼、模型构建、策略优化、反思展望等多个角度对当前普通高中综合素质评价区本化实施进行了重点探讨，以期为全面推进综合素质评价改革提供理论准备和实践思路。 關於作者： 王连照，女，天津师范大学教育学部研究员，黄河科技学院兼职教授，博士，主要研究领域为教育学原理、课程与教学论等。发表论文30余篇；出版、参编著作5部；主持省部级课题10余项。

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