新書推薦：
《
爱因斯坦学习法
》
售價：NT$
281.0
《
印度古因明研究
》
售價：NT$
602.0
《
帝国痼疾：殖民主义、奴隶制和战争如何改变医学
》
售價：NT$
367.0
《
理智与疯狂
》
售價：NT$
347.0
《
数字文化：公共空间、平台与算法
》
售價：NT$
505.0
《
明代一条鞭法（精）--梁方仲著作集
》
售價：NT$
398.0
《
自我与本我：弗洛伊德经典心理学著作（精装典藏版）
》
售價：NT$
347.0
《
消费是什么 ： 关于消费主义的社会学研究（一本书告诉你为什么买买买之后也有巨大空虚感）
》
售價：NT$
301.0
|
| 編輯推薦： |
本丛书：
入选“十四五”国家重点出版物出版规划项目第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖中国教育新闻网2019年全国教师暑期阅读推荐书目2019年全国中小学图书馆（室）推荐书目
|
| 內容簡介： |
|
本书是在基础教育课程教材发展中心的领导下组织编写的，本书不仅对高中信息技术深度学习进行了理论论述，同时还在不同的理论观点上辅以具体的实践案例，以帮助读者真正理解理论的内涵。该书具有较强的理论价值和实用价值，能够有效指导教师基于2017版高中信息技术课程标准使用新教材，开展核心素养导向的单元教学，促进信息技术课程核心素养的教学真正落地，促进新一轮课程改革在实践层面的积极推进。
|
| 目錄：
|
第一章 高中信息技术深度学习的内涵和意义/001
第一节 高中信息技术深度学习的内涵与特征/002
第二节 为什么开展高中信息技术深度学习/009
第二章 指向深度学习的高中信息技术学科教学基本要求/015
第一节 深度学习教学实践模型/016
第二节 制定素养导向的学习目标/022
第三节 设定引领性学习主题/034
第四节 设计挑战性学习任务/051
第五节 开展持续性学习评价/064
第六节 创设开放性学习环境/074
第七节 进行反思性教学改进/081
第三章 高中信息技术深度学习的教学关键问题与对策/089
第一节 如何基于编程落实计算思维教育/090
第二节 如何开展大数据教学/103
第三节 如何开展物联网教学/115
第四节 如何开展人工智能教学/130
第四章 高中信息技术深度学习的教学案例/147
案例一 认识学情数据，助力数字化学习/149
案例二 人工智能赋能美好生活/167
案例三 简易特色课程选课系统的设计与实现/183
案例四 智能小车的设计与制作/201
第五章 高中信息技术学科深度学习教学改进项目实施经验/221
第一节 信息技术学科深度学习教研团队建设与实施推进策略/222
第二节 信息技术学科深度学习教研组织策略/227
第三节 信息技术深度学习教师专业成长策略/232
附录 /237
附录一 深度学习单元教学设计参考模板/238
附录二 单元教学设计各栏目基本要求/241
附录三 单元教学设计说明/247
附录四 单元教学设计评估要求/249
|
| 內容試閱：
|
前 言
《深度学习:走向核心素养(学科教学指南·高中信息技术)》是“深度学习”教学改进项目的阶段性成果之一，是在项目研究与实验成果基础上，对高中信息技术课程深度学习理论的系统思考和实践应用的案例总结，主要回答了什么是高中信息技术深度学习，如何开展高中信息技术深度学习，以及如何组织与实施高中信息技术深度学习等问题。素养导向的高中信息技术课程目标更加关注学生整体性发展，其教学实施必然要采用与之相适应的教学理念来推进，加强学生对信息技术课程的深度学习，推动教与学方式改革，是落实信息技术学科核心素养的关键举措。
本书在编写过程中力图体现以下四个特点。一是以学科核心素养为导向。坚持立德树人根本任务，将信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的学科核心素养作为理论架构和单元教学设计的出发点，通过深度学习的实施指向学生正确价值观、品格和关键能力的培养。二是针对信息技术学科教学难点和痛点。为提高本书实效性，本书梳理了信息技术教学中编程、大数据、物联网和人工智能等教学难点问题，分析解决对策，给信息技术教
师理解课程标准、落实学科核心素养提供“抓手”。三是力求内容实用和好用。本书内容依据深度学习基本理论，注重吸收普通高中信息技术课程标准最新相关理论成果及教学实践成果，结合实验区的课程改革实践经验，从单元教学层面遴选优秀教学案例，为基层教师开展信息技术深度学习的教学活动提供可资借鉴的经验。四是努力做到语句通俗易懂。为方便教师理解信息技术学科深度学习的基本理论，增强可读性，在文字上尽量做到深入浅出、通俗易懂，在表述方式上采用问题分析的方式，针对具体问题进行说明和解释，辅以案例进行说明。本书在编写过程中，有针对性地进行了实践调研与课堂观察，将优秀的教学实践加以总结和推广，为教师开展深度学习的教学提供可资借鉴的案例，避免信息技术教学过程中机械训练或浅层次模仿，通过理论与案例相结合帮助教师加深对教学本质和过程的理解，通过深度学习落实信息技术学科核心素养，促进学生更好地学习。
本书共包括五章。第一章“高中信息技术深度学习的内涵与意义”。阐释了深度学习的理论基础和学术研究背景，从“活动与体验”“联想与结构”“本质与变式”“迁移与创造”“价值与评判”等方面分析了信息技术深度学习的内涵与特征，从学科核心素养落实、大概念实践以及教与学方式转变等方面分析信息技术学科深度学习的意义和必要性。本章由李锋、庄小云共同撰写完成。
第二章“指向深度学习的高中信息技术学科教学基本要求”。解读深度学习的条件、路径和各环节的具体策略，结合信息技术学科内容与教学特点，从素养导向的学习目标、引领性学习主题、挑战性学习任务、持续性学习评价、开放性学习环境和反思性教学改进分析深度学习教学设计与实施的六个要素，建构指向深度学习的教学实践模型。本章由李锋、杨磊和梁靖韵共同撰写完成。
第三章“高中信息技术深度学习的教学关键问题与对策”。针对当前高中信息技术教师在信息技术课程标准实施中的难点和痛点，从编程、大数据、物联网、人工智能等方面分析解决问题的方法与策略，通过剖析教学案例给出具有操作性的实施路径和具体建议。本章由李锋、余世娟、彭丽欧、淦克果和庄小云共同完成。
第四章“高中信息技术深度学习的教学案例”。依据《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》，按照信息技术深度学习实践模型，开展“认识学情数据，助力数字化学习”“人工智能赋能美好生活”“简易特色课程选课系统的设计与实现”“智能小车的设计与制作”教学案例研究，为教师教学提供可资借鉴的案例。本章由钟咏梅、庄小云、李秋燕、姚佳璇和邱英杰撰写完成。
第五章“高中信息技术学科深度学习教学改进项目实施经验”，提炼实验区、实验校开展信息技术学科深度学习的教学改进经验，概述“以点带面、示范引领、整体提升”的推进策略，分享了“合作的教师群体文化”建设的教研团队组织方式，为教研员和教师开展信息技术学科深度学习教研活动提供支持。本章由钟咏梅和庄小云撰写完成。
本书是对信息技术学科深度学习的理论研究与实践探索，随着深度学习开展的深入，我们还会进一步丰富和完善信息技术学科深度学习的理论、方法与案例。由于本书涉及信息技术、课程与教学、学习心理学等多个领域的内容，书中难免有不足和疏漏之处，恳请读者朋友批评指正。
李锋
华东师范大学文科大楼
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
