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編輯推薦： 畅销书《儿童哲学智慧读本》全新升级再版！ 本书用符合孩子心性的故事进行引导，用哲学的智慧呵护孩子的好奇心和探究世界的勇气。阅读本书，引导孩子们探索、发现—— l 如何认知和悦纳自我? l 如何思考? l 如何表述自己的观点? l 如何发现美和欣赏美 l 如何判断行为的价值? l 如何知行合一，行稳致远? ..... 纷繁多样的大千世界，无法给孩子一块不变的认知模板;浩渺如烟的信息海洋，无法给孩子吸纳无限知识的海绵;层出不穷的生活问题，无法给孩子一个永恒的解答公式;充满岔道的人生之路，无法给孩子绘制一张万能的导航地图。所以，只有把我们的爱化作一种耐心的引领，给孩子受益终身的能力——思考与倾听、辨析与表达、理解和判断，让好奇和惊异化作内心启智的精灵，让成长的小树有自己的根基和方向。 內容簡介： 《儿童哲学智慧启蒙》是符合儿童心理接受特点的趣味儿童哲学启蒙读物，也是提升儿童思维品质的儿童哲思课程的优质教材。其以探究哲学的核心问题为基础，以专题架构，故事引导，辅助想象、思考、辩论、情境等多种方式进行阐述，内容和体例极具创新性。本书提供全套课程课件，便于读者阅读和思考。 關於作者： 林静山东师范大学文学院副教授、硕士生导师，山东省作家协会会员；致力于儿童哲学与美育、儿童母语能力提升、儿童阅读与心理发展的研究与教育实践;曾在山东师范大学哲学系任教多年，教授“知识论”“美学”“人生美学”等课程，主持儿童哲学与思维提升、儿童语言能力发展、多元智能绘本阅读与游戏等课题;已出版《母语的力量——真希望妈妈这样跟我说话》《滔滔少儿口才——儿童语言能力综合训练与提高》《暴风雪中的火车》《小小朗读者》《知美童年:儿童审美启蒙系列图画书》等作品，最大的心愿是让更多的孩子爱上阅读，享受思考与成长的乐趣。 目錄： 第1站 我是谁？ —关于自我的智慧 001 思考1：“我”究竟是谁？—不同身份的我 002 思考2：我和镜中“我”，哪个更真实？—我与他人眼中的我 007 思考3：心爱的东西可以代表“我”吗？—我和我的东西 015 思考4：与众不同就是“我”吗？—我和我的身体 020 思考5：我被“情绪的小恶魔”抓住了吗？—我和各种情绪 026 思考6：我在“说谎”吗？—我的意识和行动 040 第2站 我从哪里来？ —关于人类起源与存在的智慧 046 思考1：如果有时光摄影机，会记录下什么？—人类的诞生 047 思考2：我和其他生物有什么不同？—人类的独特存在 055 思考3：一个人可以生活吗？—人的社会性和孤独的意义 060 思考4：我有什么愿望？—人的需要 066 思考5：人是“万物的尺度”，还是自然的“小学生”？ —人与自然的关系 070 第3站 我能知道什么？ —关于认知的智慧 078 思考1：你真的知道外星人吗？—经验作为知识的来源 079 思考2：眼见真的为实吗？—通过感觉得来的知识 085 思考3：你在做梦吗？—现实与梦境 090 思考4：熟知就是真知吗？—常识与知识 095 思考5：有永恒的真理吗？—认识的变化 100 思考6：如何证明我的观点是正确的？—知识的证实 103 思考7：我可以研究什么？—知识的分类 115 思考8：怎样才能获得更多的知识？ —知识探究的方法和态度 123 第4站 我能做些什么？ —关于梦想与行动的智慧 129 思考1：机会来了，该怎么选 —选择困难症 130 思考2：怎么戒掉总看手机的坏习惯？ —勇于改变才能自我发展 137 思考3：打败自己最大的敌人是什么？—警惕“习得性无助” 143 思考4：如何改掉拖延症？—增强行动力的奥秘 148 思考5：受伤了，怎么办？—在挫折中变得更强大 153 思考6：你的英雄之旅通向哪里？— 自我的蜕变与成长 158 第5站 我可以怎样想？ —关于思考的智慧 164 思考1：什么是思考？— 认识我们的思考 165 思考2：为什么会被骗？— 做一个擅长思考的人 169 思考3：我可以如何思考？— 更好的思考方法 175 思考4：思考该如何表达？— 陈述观点的方法 183 第6站 如何思考过去的事情？ —关于历史的智慧 192 思考1：什么是历史？— 历史的定义与渊源 193 思考2：历史有什么用？— 历史的意义 200 思考3：同一件事，为什么会有不同的说法？— 记忆的表述 205 思考4：历史是故事吗？— 历史与神话 210 思考5：500 年前，你的家是什么样子的？ — 历史的想象与探究 213 第7站 我可以怎么说？ —关于语言的智慧 219 思考1：远古人类如何交流？—语言的产生 220 思考2：为什么有不同的语言？—语言的存在 225 思考3：语言能表达一切吗？—语言的极限 229 思考4：为什么别人不喜欢和我说话？—沟通的智慧 235 思考5：如何让自己的语言更美好？— 语言的输入与输出 243 第8站 如何发现和欣赏美？ —关于美的智慧 249 思考1：美从何处寻？—美的存在 250 思考2：如何发现和感受美？— 审美的心理 254 思考3：有人人都爱的万能之美吗？— 美的感知与定义 266 思考4：美的，一定是好的吗？— 美与善的关系 274 第9站 我要到哪里去？ —关于生命的智慧 281 思考1：人可以长生不老吗？— 生命的规律与价值 282 思考2：你的生命印记是什么？—生命的适应和创造 290 思考3：人工智能会取代人类吗？— 人类的未来 295 思考4：怎样才能获得幸福？— 人生的智慧 303 思考5：我们如何导演自己的人生？— 人生的魅力 311 参考文献 318 內容試閱： 近二十年，让我倍感幸运的是，我一直在亲近童年，做与儿童和教育有关的研究和实践。在研究儿童哲学的过程中，孩子们常常问我：“你怎么知道现在不是在做梦？”“害怕，是不是因为心里没开灯？”“闭上眼睛，世界是不是消失了一会儿？”“人死了，睡很久，会不会梦见自己还活着？”……我发现，孩子，是天生的哲学家，他们对世界的惊异和好奇，恰是哲学中最具价值、最值得探究的问题。他们与自己的心灵对话，与宇宙万物交流，好奇的眼睛里总是闪闪发光。可是，作为成年人，我们常常不知如何引领他们体会思考的乐趣，只一味地填塞知识，在标准答案的框定下，不用很久，那些珍贵的“为什么”越来越少，生命光华和灵性渐被遮蔽，就像一块璞玉被打磨成了石头，令人痛心。 古希腊哲学家赫拉克利特说过：博学不能使人智慧。“吾生也有涯，而知也无涯”，在漫长的知识累积中，我常常感觉到“智慧之不足”。哲学，见证了人类作为思想者的存在，不仅是一个人面对世界的认知方法，也是心灵困顿时的避难所，更是人类智慧的泉源。因而，我写作这样一本书，只有一个目的：我希望在孩子们认知能力发展的重要阶段，不仅有知识上的成长，还有思维品质和认知方法上的收获，能够有机会主动训练自己的思维，学会对“思考”本身进行“思考”，成为“灿烂感性”和“成熟理性”并存的精神独立之人，不至于到了大学，甚至踏入社会，从身形上看，明明是可以独当一面的“成年人”，却由于缺乏思考的意识和能力，精神上萎顿幼稚，遭遇各种因理性省察和思考能力不足带来的痛苦。 思考和创造，是一个人毕生成长的泉源。有时，我们用力、用心，却无意间堵住了孩子生命的“活水”。在忙碌中，我们自己也时常忘记心中那口生命的“清泉”，所以，今天的“风口”吹起一片涟漪，我们会心慌；明天的“风口”又刮来一块石头，我们会忧惧；看不清“风”的方向，我们会焦虑。哲学，可以帮助我们。与孩子们一起聊哲学，就是重新发现心之源头的活水，能够赋予我们智慧和勇气，直面问题，感悟方法，彼此启发，共同成长。 这本书，源自多年来我对儿童哲学的研究和教育实践，上一本书（《儿童哲学智慧读本》）出版后得到了读者的充分肯定，现在看来，当时的写作有很多不足。在本书中，我结合这些年对儿童心理与阅读的研究，进行了全新的写作，增加了积极心理学、语言哲学等研究成果，用九个对孩子一生非常重要的主题，重新修建了哲思“驿站”，用孩子们熟悉的生活情境作为引导，用中、西方哲学家的智慧作为“启智精灵”，陪伴孩子们旅行。我相信，走完这趟哲思之旅，孩子们一定可以： 体味思考的乐趣，提升思维与表达的品质； 拥有更加开阔的心胸，更好地认识自我、理解他人； 珍视自然与生命，发现成长之美。 旅行之后，诚挚地邀请您和孩子一起结合本书主题，继续进行拓展阅读与深入思考（扫封底二维码获取课件和拓展书目）。 来！一起上路吧！迎着风，向着远方。 听，生命之泉汩汩歌唱！ 让我们在哲学的大地上自由徜徉！ 不为抵达何处！ 因为，哲思之旅本身就是圆满、充实、喜悦的，心安之处即归处。 林静

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