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| 編輯推薦： |
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用鲜活的案例为家庭、社区开展家庭教育活动提供实操指导。
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| 內容簡介： |
对于家长而言，认识儿童、理解孩子、教育子女是一门大学问，如何顺利引导孩子度过幼小衔接、如何帮助孩子养成好的学习习惯、如何理解孩子在青春期的叛逆、如何引导孩子自主规划人生、如何陪伴孩子利用丰富的公共文化资源更好地融入社会、如何塑造孩子高雅的生活品味、如何引领孩子形成健全的人格……这些都需要教师为家长提供科学知识的指引。
社区中心作为亲子活动开展的便捷场域，承担了为家长开展家庭教育指导的职能，为了更好地提升社区教师的家庭教育指导能力，为教师提供科学的理论指导，上海市教育委员会组织上海师范大学的教育学、心理学专家和优秀的一线教师，合作编写了《家庭教育指导手册（教师版）》分为学前版、小学版、中学版以及社区版四个分册，其中社区版手册征集了社区教师在指导家庭教育方面的困惑与问题，以活动指导的方式为社区教师呈现了系列性开展家庭教育指导的参考活动，并借助于教育学、心理学、社会学理论分析活动开展背后的科学依据，为社区教师针对性的提供家庭教育活动的方向性指引。
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| 關於作者： |
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韩雯，社会学硕士，副教授，上海市徐汇区业余大学（上海市徐汇区社区学院）社区jiaoyubu主任。长期从事社区教育、社会工作和成人教育研究与实践。参与《今天如何做家长》《老年志愿者导读》等多本社区教育读本的编写。
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| 目錄：
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一、温馨生活篇
给女儿的一封信 3
#儿童情绪? #挫折教育? #共情
帮助老人跨越数字鸿沟 8
#隔代关系? #互敬互爱
布置家庭亲子核心区 12
#专属空间? #依恋关系? #爱的表达
我家的“菜单” 16
#家务劳动? #家庭计划? #责任感
兴趣班三部曲 21
#多胎家庭? #兴趣培养? #成就感
小讨论：我家的家务规则 25
二、家庭节日篇
一起过“家庭劳动节” 29
#家务劳动? #换位思考? #规划意识
给长辈的礼物 33
#感恩教育? #仪式感? #金钱观
我家的“家庭日” 37
#家庭活动? #仪式感? #规则感
外公外婆的结婚纪念日 41
#家庭纪念日? #仪式感? #参与感
我家的“家庭电影节” 45
#家庭活动? #亲子联结? #仪式感
小策划：为家人筹备一场生日会
三、社区实践篇
全家总动员 一起做志愿者 51
#榜样作用? #潜能挖掘? #社会参与
一小时自然时光 54
#自然教育? #兴趣培养? #观察力
“纸”因学习而精彩 59
#非遗文化? #活态传承? #社区参与
社区非遗体验课——“陶”醉石库门 62
#非遗技艺? #体验学习? #城市自豪感
艺术家庭日之雕刻时光 66
#赏识教育? #复盘分享
小调研：绘制一张社区地图 71
四、人文行走篇
值得一逛的社区公园 75
#社会性发展? #美学教育? #安全意识
家庭骑行记 79
#二孩家庭? #自主意识? #社会性发展
打卡“武康路” 83
#沉浸参与? #善用资源? #文化自信
博物馆的力量 88
#思考能力? #兴趣导向? #好奇心
手持“护照”，探寻红色文化之旅 92
#爱国主义教育? #团队意识? #规划能力
小导游：设计一条家庭行走路线 95
后记 96
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| 內容試閱：
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家庭是孩子成长的起点，是孩子踏入社会的桥梁。教育不仅是通过学校
教育本身，更需要家庭、社区等社会多元主体的参与，创设人人、时时、处
处可参与的“教育场”。《中国学生发展核心素养》提出，以培养全面发展
的人为核心，包含文化基础、自主发展、社会参与三个方面。学生发展核心
素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的bibei品格和关键
能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表
现。其中，社会参与是提升学生发展核心素养的关键要素，家庭作为孩子从
自然人走向社会人的首要路径，承担着社会教化的责任。家庭教育是孩子认
识奇妙世界、体验生命历程的初始环境与重要方式，家庭教育活动的开展可
以实现家长与孩子的共同成长，促进人与社会的充分互动与联结，对于家长
和孩子双方的社会性发展具有重要意义与价值。
为此，我们设计了集生活化、实用性、互动性于一体的《家庭教育指导
手册（社区亲子活动篇）》（以下简称《社区亲子活动篇》），供广大家长朋
友与社区教育工作者参考。《社区亲子活动篇》的设计以社会工作作为专业
支撑展开编撰，我们遵循“助人自助”“人在情境中”等专业价值理念，关
注人生全领域、生命全过程，从全人关怀的视角出发，将家庭中的个体不仅
仅看作是家庭成员，也是社区当中的人，社会当中的人。对家庭成员而言，
每个个体有其多元需求与独特价值观念。我们结合马斯洛需求层次理论、埃
里克森人生八阶段理论、家庭生命周期理论等相关理论，了解孩子处于不同
成长阶段的特点和发展需求，关注家庭成员在不同阶段的任务与角色，助力
其意识到自身角色和重要性，塑造健全人格，营造滋养型家庭环境。对家庭
结构而言，家庭系统对于塑造与改善孩子成长起着关键作用。我们关注核心家庭、主干家庭、二胎家庭、隔代家庭等多元家庭结构，围绕“人在情境
中”，关注家庭在社会环境中的发展，尊重孩子、家长、社区教育工作者等
多元主体地位与价值，引导其挖掘自身优势与身边资源，为家庭功能的发挥
提供必要的活动内容，相信其自身有改变的可能性。基于此，我们希望亲子
家庭在《社区亲子活动篇》的阅读过程中，能够在亲子互动、社区参与、城
市融入等层面形成良性循环互动圈；我们也希望社区教育工作者在《社区亲
子活动篇》的阅读过程中，能够在社区课程设计、活动策划等各项工作中，
拥有创新型的家庭教育设计思维。
《社区亲子活动篇》是亲子家庭可共读、可操作、可互动的实用性手册，
是社区教育工作者可参考、可借鉴、可应用的实务性手册。本书涵盖温馨生
活篇、家庭节日篇、社区实践篇、人文行走篇四大篇章，通过案例描述、案
例分析、指导建议三大模块呈现，具体包括如下内容：温馨生活篇与家庭
节日篇呈现家庭亲子活动案例，亲子活动的开展为亲子家庭创造更多沟通交
流、情感升华的机会与可能性，在促进孩子人格健全成长的同时，也为家长
朋友缓解与孩子的紧张关系、放松自我提供良好方式；社区实践篇呈现身边
有效、可选的家庭教育和家庭建设资源，社区教育作为连接家庭与学校的桥
梁与纽带，也是一座“没有围墙的学校”，为亲子家庭提供较多的活动资源，
扩展亲子家庭的活动空间，让亲子家庭对于身边的社区有更多的了解与感
知；人文行走篇提供在家庭教育和家庭建设中可借鉴、可挖掘的宝藏路线，
亲子家庭在行走中零距离感受人文资源，探寻城市历史文脉，开展一场沉浸
式、体验式的亲子互动活动。此外，我们为读者设有“留白”空间，为大家
提供可参与、可行动的家庭教育活动项目，包含小讨论、小策划、小调研、
小导游，通过活动内容引导、素材提供，鼓励亲子家庭共同参与到社会生活
的大场景中。
四大篇章提供对家庭教育中常见案例的分析思考等锦囊妙计，希望家长
朋友在阅读《社区亲子活动篇》后，实现亲子的双向成长。第一，在家庭互
动层面，希望为家长提供实用家庭场景案例，助力家长朋友更好地认识自己、了解孩子，促进家庭和谐。第二，在社区参与层面，希望为家长提供社
区活动资源案例，引导家长朋友能够带领孩子走进社区，接触真实生活空
间，发现社区之美，扩展亲子教育空间，潜移默化培养孩子关注社区、参与
社区的意识。第三，在城市融入层面，希望为家长提供亲子社会活动案例，
鼓励亲子家庭对于城市街区活动有更为深入的了解，感受多元文化的碰撞，
促进亲子家庭的社会认同与文化融入。我们也希望社区教育工作者在阅读
《社区亲子活动篇》后，通过社区教育的开展推动家庭教育的专业化发展。
一方面，启发家庭教育活动落地。社区教育工作者可借鉴手册内容，了解家
庭教育的科学方法和技巧，为家长朋友提供经验交流的平台。另一方面，推
动家庭教育资源整合。社区可依托现有手册资源，与不同家庭进行互动交
流，建立家庭教育资源库，为不同类型的家庭模式提供丰富的家庭教育资料
和信息，满足亲子家庭的个性化需求。希望《社区亲子活动篇》能为家长朋
友提供家庭教育的方式，使其感受家庭教育的魅力，拓宽家庭教育的领域，
让教育真正回归生活；能为社区教育工作者提供家庭教育活动设计策略、方
案、思路，让教育能够落地社区。
我们期望与您成为“同行者”，也期望您能够成为孩子成长的“同行
者”，在《社区亲子活动篇》中有所启发与收获，有所探索与体验。若您在
家庭教育中有更多的想法与实践经验，欢迎与我们进行互动讨论。
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