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| 編輯推薦： |
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本书为“京师青年艺术论丛”之中的一本，重点研究了各个时期美国钢琴教学理念的特征、思想基础、影响因素以及变迁过程，将钢琴教学理念置于20世纪美国的社会大环境之中展开研究，对于我国的钢琴教学理念研究具有一定的学术价值和参考意义。
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| 內容簡介： |
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本书对20世纪美国钢琴教学理念的发展进行了系统梳理，选取20世纪美国钢琴教育发展史中具有代表性的钢琴教学理念为研究对象，遵循美国社会变革和钢琴教学理念转变的历史发展线索，将钢琴教学理念置于20世纪美国的社会大环境之中展开研究。本书重点研究了各个时期美国钢琴教学理念的特征、思想基础、影响因素以及变迁过程，总结了整个20世纪美国钢琴教学理念变迁的总体规律及特征。
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| 關於作者： |
王晨
北京师范大学艺术与传媒学院音乐系讲师，音乐教育博士，硕士研究生导师，国家公派艺术类人才培养特别项目博士联合培养人员（赴美国曼尼斯音乐学院），教育*学位中心全国研究生学位论文评审专家。
致力于钢琴演奏与教学研究，在国内外成功举办多场钢琴独奏、重奏音乐会及学术讲座，获一致好评。已发表学术论文20余篇于《光明日报》《艺术教育》《中国艺术报》等权威期刊；出版教材1部；主持、参与多项国家级、省部级与中央高校课题研究；获得专业与教学奖励30余项，受邀担任北京钢琴艺术节、新加坡国际钢琴比赛、施坦威钢琴比赛等多项赛事评委；指导学生多次在国内外钢琴比赛中获得优异成绩，培养多名学生进入国内外顶尖音乐学府深造。
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| 目錄：
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自 序
绪 论
第一章 20世纪之前美国钢琴教学的起步
第一节 美国钢琴教育产生的背景
一、钢琴制造业在美国的兴起
二、音乐教学活动及音乐学院的建立
第二节 20世纪之前的美国钢琴教学理念
一、18世纪末的概况
二、19世纪的概况
第三节 20世纪之前美国钢琴教学理念的主流特征
一、手指技巧
二、技术至上和机械训练
三、教师绝对权威
第二章 20世纪上半叶美国钢琴教学理念的发展
第一节 20世纪上半叶美国钢琴教学发展的社会环境
一、社会背景
二、教育改革及思想
第二节 20世纪上半叶欧洲“重量学派”教学理念的影响
一、德国布赖特豪普特的学派确立
二、英国马太的教学发展
第三节 美国钢琴教育者的探索
一、美国第一代本土钢琴教育家的意识觉醒
二、移民钢琴大师的音乐性发展
第四节 本土钢琴教育家的科学化研究——基于生理解剖实验
一、奥特曼——钢琴技巧实验法第一人
二、舒尔茨的七种肌肉运动法与手指小肌肉研究
第五节 20世纪上半叶钢琴教学理念的特点
一、对机械练琴的摒弃
二、对手臂、身体力量的运用
三、对放松概念的强调
四、对音乐性的重视
第三章 二战后至20世纪70年代末美国钢琴教学理念的丰富繁荣
第一节 二战后至20世纪70年代末美国钢琴教学发展的社会环境
一、二战后美国政治、经济、科技的变化
二、教育改革及其对音乐教育的影响
第二节 心理学的助力
一、脑神经学的助力
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| 內容試閱：
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自 序
西方历史哲学家科林伍德曾经指出“一切历史都是思想史”，钢琴教育的发展历史也不例外。钢琴教学是钢琴教育工作的中心，钢琴教学理念则是钢琴教育教学工作的灵魂。可以说教学改革的困难往往来自旧的教育观念的束缚，而教学改革的成功则是新的教学理念的结果。
美国是当今世界上钢琴教育较为发达的国家之一。20世纪是美国钢琴教育发展的重要时期，由完全学习欧洲的落后者一步步崛起成为全世界的领跑者。在20世纪美国钢琴教育的发展历史中，美国的钢琴教育家和演奏家们在大量实践的基础上留下诸多关于钢琴教学法和教学思想的理论成果，正是这些优秀的成果促成了美国钢琴教学改革发展的成功，这些理论成果是钢琴教学领域中一笔来之不易的学术财富。其中有经典的理论著作，有生动的教学随笔和谈话录，还有许多为教学而创作的钢琴教材等。这些美国钢琴教育者在漫长的探寻道路上经历艰辛的跋涉，所留下的宝贵足迹实质上就是钢琴教学思想的演变历程，对美国钢琴教育的发展变革起着深刻的内部推动作用，影响和制约着钢琴教学的实践。
本书是笔者在博士期间的研究成果，结合自己赴美公派访学的亲身经历， 对于20世纪美国钢琴教学理念的变迁过程进行研究，对理解美国钢琴教育的过去、现在与未来具有参考性意义。
本书对20世纪美国钢琴教学理念的发展进行系统梳理，选取20世纪美国钢琴教育发展史中具有代表性的钢琴教学理念为研究对象，遵循美国社会变革和钢琴教学理念转变的历史发展线索，将钢琴教学理念置于20世纪美国的社会大环境之中展开研究。本书重点研究了各个时期美国钢琴教学理念的特征、思想基础、影响因素以及变迁过程，总结了整个20世纪美国钢琴教学理念变迁的总体规律及特征。
本书包括五个章节。
第一章主要描述20世纪之前美国钢琴教学的起步。本章探讨了美国教学活动是怎样开始的，阐述了美国钢琴制造业与钢琴教学活动的兴起。本章对美国钢琴教学产生重要影响的欧洲18、19世纪钢琴教学思想发展加以简要的论述，旨在说明追究欧洲钢琴教育理念的发展是为了挖掘整个20世纪美国钢琴教学理念的移植、继承、发展和创新的理论基础与思想渊源。
第二章主要讨论20世纪上半叶美国钢琴教学理念的发展。本章探讨了在20 世纪上半叶社会变革和进步教育改革的背景下，美国钢琴教学理念的第一次转型。在本土及移民钢琴教育家的共同努力下，在国外先进理念的助力下，美国钢琴教学理念有了新突破，开始摆脱欧洲注重手指技巧的传统教学理念的束缚。
第三章主要阐述从第二次世界大战后至20世纪70年代末美国钢琴教学理念的丰富繁荣。本章主要探讨二战后，美国社会环境发生的变化：在教育改革的推动下，钢琴教学理念再次转型，从关注学生主体的生理层面向心理层面过渡，并开始由“如何弹”向“如何教”转变。在脑神经科学及格式塔心理学的影响下，诸多教育理念开始明确大脑在钢琴教学中的支配作用，普遍性地呈现出对听觉、节奏以及科学练琴的重视。
第四章主要研究20世纪80、90年代美国钢琴教学理念日趋成熟。这一时期的钢琴教学理念在认知心理学科的理论支撑下，呈现出在心理、智力方面的全面探索，并向着科学化、信息化、多元化的方向发展。由于美国在巩固霸权的社会变革中，爆发了大规模的教育改革，音乐教育的地位得到提升和肯定。钢琴教育在音乐教育改革浪潮中，更加普及化、科学化，重视学生乐感、乐智和乐技的全面发展，注重培养学生的音乐思维及综合能力，通过钢琴教学实现学生身、心、智和谐发展。
第五章主要介绍20世纪美国钢琴教学理念变迁的综合审视与反思。本章根据前面四章的论述进行总结与归因，追问20世纪美国钢琴教学理念的变迁规律，并依据变迁过程中的价值诉求以及发展趋势对整个变迁过程进行反思与展望。美国钢琴教学理念的发展是逐步挣脱欧洲传统教学束缚、进行理性吸收，并勇于创新的理论推进过程。这一过程，受到社会经济政治文化的影响，获益于美国多学科理论，追求“以人为本”的核心价值，并体现出“整体性”的理念生成原则和发展趋势。
在研究过程中，笔者力图挖掘更多的依据，结合音乐教育学、历史学、社会学、心理学、生理学、哲学等多学科的方法及原理，作出尽可能客观、翔实的评析，以期为今后他人研究美国钢琴教育提供具有一定价值的学术参考，从而为丰富钢琴教育理论研究尽一份力。当然，由于本人写作水准与理论水平有限，书中难免存在不足与疏漏之处，且有待于进一步完善，敬请各位专家、学者和读者朋友们批评指正，本人将不胜感激。
本书在撰写过程中，得到北京师范大学艺术与传媒学院郭兰兰教授的悉心指导。在出版过程中，得到北京师范大学艺术与传媒学院的大力支持，还有学生王榆景、肖雨欣与赵秋婉的帮助，在此一并表示衷心的感谢。
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