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編輯推薦： 通过本书，我们可以了解到，（一）对学科的认识不一致，导致评价的不准确性与排名的非可比性；对学科组织的忽视，导致评价结果的效用大大降低；对学科在本科阶段的功能认识不到位，导致学科在人才培养质量评价指标上的缺失或偏差；（二）以评促建意味着学科评价的着眼点不在于评价而在于建设，其目的在于为大学的学科建设现状把脉问诊，为大学构建良好学科生态体系、提升学科知识生产能力、 参与学术市场良性竞争提供决策依据；（三）以评价为导向，建设好学科不仅是学科组织的责任，也不仅是大学或者政府的责任，而应该由政府、社会、市场以及学术界形成有效的治理共同体。大学学科从建设走向治理，是未来“双一流”建设进程中的基本趋势。 內容簡介： 本书聚焦目前高等教育领域一个受到社会各界广泛关注的问题：大学学科的评价与治理。在学科评价方面，作者回顾了学科评价的发展史，梳理了学科评价的理论研究与现实操作，整理了学术评价的成功之处与存在的问题，在此基础上主张推行“诊断式”学科评价，并提出了“以评促建”的学科治理途径。在学科评价的实际操作层面，作者提出要充分发挥政府、学校和社会力量广泛参与。在学科治理方面，作者认为，面对知识生产方式变迁，面向未来的学科发展，需要进一步厘清交叉、会聚与融合的关系。全书思路清晰，论述中肯，表达了大学对学科评价和治理的诉求与期待，是一部在当下有一定理论价值与现实意义的著作。 關於作者： 宣勇，教授、博士、博士生导师，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才、文化名家暨“四个一批”人才、“新世纪百千万人才工程”国家级人选；曾任浙江工业大学副校长、浙江农林大学党委书记，现任浙江外国语学院党委书记，兼任全国教育科学规划领导小组学科规划组成员、中国高等教育学会学术发展咨询委员会委员、浙江省教育学会副会长等职；主要从事现代大学制度、科技创新与管理领域的研究。 目錄： 绪论 大学学科：从建设到治理 第一章 大学学科评价的理论研究与实践现状 第一节 大学学科评价的研究综述 第二节 大学学科评价的实践现状 第三节 我国大学学科评价的问题 第二章 大学学科评价的基本理论和价值取向 第一节 大学学科评价的基本理论 第二节 体用结合：大学学科评价的基本理念 第三节 能力取向：大学学科评价的核心价值 第四节 以评促建：大学学科评价的目的意义 第三章 大学学科能力评价指标体系的建构 第一节 学科评价指标体系构建中的国际经验借鉴 第二节 学科评价指标体系构建的操作性原则 第三节 基于体用结合的学科能力评价指标体系的建构 第四章 大学学科能力评价指标体系的应用——以Z省地方高校一流学科（A类）为例 第一节 Z省地方高校一流学科（A类）整体发展状态评价 第二节 Z省一流学科A类建设学科的个案诊断评价——以G大学A学科为例 第三节 大学学科能力评价指标体系的应用讨论 第五章 治理视野中的大学学科建设与评价 第一节 现代大学学科建设中的多元共治 第二节 面向学科建设的多元学科评价逻辑 第三节 我国当前的一元化学科评价及其困境 第四节 多元主体参与的学科评价体系完善 第六章 大学学科评价中的政府行为 第一节 大学学科评价的政策谱系分析 第二节 以建代评：大学学科评价中的政府角色分析 第三节 发挥能促型作用：介入大学学科治理的政府角色与策略 第七章 大学学科评价中的社会组织参与 第一节 社会组织参与大学学科评价的现状 第二节 社会组织参与大学学科评价存在的问题 第三节 社会组织未能有效参与大学学科评价的原因 第四节 提升社会组织参与大学学科评价有效性的策略 第八章 以评促建：学科评价与建设的治理机制 第一节 从排名到建设：学科评价中大学的理性回归 第二节 从割裂到衔接：大学学科评价机制的五个转变 第三节 从分化到交叉：大学学科建设的未来走向

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