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Award），博洛尼亚最佳儿童多媒体内容奖(BolognaRagazzi CrossMedia Award)等。 內容試閱： 被太空猫还原的瑰丽浪漫的日常世界 从前，有一只名叫宾奇的太空猫…… 哦，不对，其实宾奇是一只家猫，一只体型堪与加菲猫相媲美的家猫…… 但也不好说，宾奇确实收到过一封来自猫太署（“宇宙猫科动物太空旅行计划署”的简称）的超级绝密委任状与“太空猫资格证”，他经过官方认证并赋予特别的使命，要准备飞向外太空，与外星生物（主要是虫族）搏斗！ 那是真的吗？当然，有图为证—— 对于宾奇这只从来没有去过外面的家猫而言，他的家就是空间站，而空间站外面的整个世界就是外太空！与宾奇一起生活的，有一个大人类和一个小人类，还有宾奇当做命根子的充塞玩具泰迪鼠。宾奇把他的人类照顾得很好，而且时时警惕着，要保护他们免受外星人的伤害！为了完成这一伟大的使命，宾奇甚至秘密制造了一艘真正的火箭飞船。可是，就在他点火准备起飞的那一刻，宾奇却带着泰迪鼠跳回了空间站。那又是为什么呢？ “太空猫宾奇历险记”是一套非常轻松幽默的轻科幻漫画小说，特别喜欢猫猫狗狗与轻口味科幻故事的读者很容易迷上宾奇的故事。它是那种典型的双层结构叙事，表面上看，叙事者主要是以宾奇的视角以第三人称来讲述这只“太空猫”的故事，但有心的读者却能看到这只家猫及其主人的日常生活，换句话说，宾奇眼中的空间站与外太空原本就是他们的日常世界，只不过在宾奇的“假装游戏”中变得瑰丽多姿，甚至颇具惊奇探险的色彩。 不过，如果一直保持着“假装游戏”的状态，太空猫宾奇的故事似乎又显得过于幼稚，创作者阿什莉?斯拜尔在故事中混入了地道的科幻元素，威胁地球人类的虫子渐渐具有了科幻电影《星河战队》（改编自海因莱因的同名小说）中阿拉奇虫族的色彩，越来越多地呈现出高度社会化与高等智慧特征。而到了第五本《太空猫宾奇绝地反击》中，与外星虫族合作的疯猫泰菲教授及其伟大杰作“太空猫合体”，显然又是在向经典科幻小说《弗兰肯斯坦》（又译《科学怪人》）致敬。阿什莉熟练运用的文图混合叙事手法，让这样的双层结构自然呈现，小读者与大读者都能根据自己的生活经验和阅读经历读出属于自己的内容，当然，如果每个层次都能读出来，比较印证，就会觉得特别幽默。 阿什莉?斯拜尔是加拿大颇具人气的童书艺术家，国内的读者可能会更熟悉她创作的图画书，如《了不起的杰作》《不会爬树的卢比》《艾拉的雨伞》等，但她最先创作的童书是漫画。“太空猫宾奇历险记”中的头三本《太空猫宾奇》《太空猫宾奇大营救》《太空猫宾奇的压力测试》分别出版于2009、2010、2011年，直到2011年她才出版了自己的图画书处女作《小索尔》。后面两本《太空猫宾奇当教官》《太空猫宾奇绝地反击》分别出版于2012、2013年。在太空猫宾奇系列的创作告一段落后，她投入更多的精力创作图画书，挑战更多的童书表现形式。她还尝试参与自己作品的动画片改编，2019年太空猫宾奇成了系列动画片的主角，这是后话。 阿什莉创作的童书曾获得多项大奖，其中最特别的可能就是《太空猫宾奇》在2011年获得的加拿大安大略省图书馆协会颁发的银桦奖，这个奖项分虚构类、非虚构类和特快专递奖，《太空猫宾奇》获得的是第三类，这一类专门为小学低年级读者设立，也为不那么积极的小读者设立，旨在激发他们的阅读热情。每本太空猫宾奇历险故事的内文多达64页，但文字（译成中文后）只有3000多字，穿插在众多漫画框格中，其中还有许多重复的表达，更兼有很多拟声词、象声词，动感十足、十分热闹，入门读者可以在不知不觉间读完，很有成就感，而且有趣搞笑，小读者可能还会一遍又一遍地重读。这确实是绝佳的入门读本。 不少成人读者并不了解这类漫画读本的阅读价值，有些家长和老师甚至会限制孩子们阅读，这实在是相当遗憾。漫画在人类阅读史中占有很重要的一席之地，发展到今天，作用越来越大。早在十九世纪初，一位瑞士教师、作家兼画家鲁道夫?托普弗（1799-1846）为了安抚寄宿学校的学生，用多格连续画面形式给他们讲故事，大受欢迎，后来他被誉为西方“历史上第一位漫画艺术家”。而在东方，日本浮世绘大师葛饰北斋汇集他创作的世情画作出版了《北斋漫画》（1914年），奠定了日本漫画早期的风格。 “漫画”一词最早出现在中国宋代的绘画艺术文献中，但作为现代意义的讲故事的连续绘画形式大致出现在二十世纪初，到了1925年结集出版的《子恺漫画》，“漫画”之名渐渐被普遍接受。丰子恺作为民国时代的艺术家兼教育家，为这一形式的确立贡献甚巨，他从不讳言“子恺漫画”的艺术风格深受日本漫画家竹久梦二的影响，他所推崇的“漫画”之“漫”可以说是浪漫之“漫”，清新典雅，亲切、幽默且颇具生活哲思。后来张乐平在《三毛流浪记》中所呈现的漫画风格，延续了浪漫与幽默的传统，同时还具有讽刺意味与强烈的批判现实主义色彩。这样的漫画是颇为严肃的艺术形式。 西方漫画发展历程中，如德国艺术家威廉?布施于1865年出版的《马克斯和莫理茨》，鲁道夫?德克斯自1897年首创（后接力创作延续至2006年）的《卡岑贾默的孩子》美国漫画系列，所延续的顽童主题的幽默漫画都是童书史中的瑰宝。到了1930年代“超人”漫画系列的诞生，更是掀起了获得巨大成功的商业漫画的浪潮，我们现在所熟知的漫威、DC等商业漫画巨头便是由此应运而生。美国的儿童图书馆员最初对这类漫画十分反感，但如厄苏拉?诺德斯特姆这样的天才童书编辑渐渐发现可以从中学到许多俘获儿童读者之心的秘诀。而且，即使是相当保守的成年人也不得不承认，越是限制孩子们阅读这类作品，他们对漫画的痴迷也越强烈。 到了二十世纪六七十年代，漫画阅读渐渐渗透到儿童阅读的主流中，如“丁丁历险记”、“蓝精灵”、“小淘气尼古拉”、“高卢英雄历险记”这样的漫画故事雅俗共赏，而如雷蒙德?布里格斯的《雪人》这样的无字图像小说（即漫画小说）还获得了格林纳威大奖这样的童书界最高奖项。图画书大师莫里斯?桑达克于1970年出版的《午夜厨房》更是向漫画经典“小尼莫”致敬，并且登上了图画书艺术的大雅之堂。在成年人的漫画世界，发表于1980-1991年期间的系列漫画《鼠族》获得了文化界最严肃的普利策奖，漫画艺术家、艺术学院教授威尔?艾斯纳更于1985年出版了《漫画与连续艺术》，这是第一本关于漫画与图像小说的研究学术专著。 到了二十一世纪初，图像小说渐渐进入西方儿童阅读的主流，杨谨伦创作的《美生中国人》成为*部入选美国国家图书奖短名单的面对儿童读者的图像小说，2008年《造梦的雨果》成为*部获得凯迪克金奖的图像小说，越来越多的顶级童书艺术家转向这种形式的创作尝试，其中包括多次获得凯迪克金奖的大卫?威斯纳、戴维?斯摩尔等名家。阿什莉?斯拜尔的“太空猫宾奇历险记”正是这一创作新潮流的产物，《太空猫宾奇》在童书品类中被定义为“早期图像小说”，就是说这种图像小说的适龄读者可以向下兼容到小学低年级。布莱恩?塞兹尼克于2018年出版的《小猴子大侦探》甚至将图像小说的适读年龄向下兼容到三岁！ 那么，我们不禁要问，为什么这些天才童书艺术家以及与他们合作的出版人会认为，小孩子需要读这样的图像小说（就是颇似小说的漫画故事）？其原因小结起来大体有如下几点： 第一，大量的儿童阅读调查研究表明：全世界成绩好的学生都爱读漫画！这在语言学家兼阅读专家斯蒂芬?克拉森的《阅读的力量》一书中有最好的阐释。当然，并不是说爱读漫画的学生学习成绩一定很好，但反过来的调查结果却令许多成年人吃惊，那就是成绩好的学生其实是爱读漫画的！ 第二，阅读漫画所带来的愉悦感确实有助于儿童的精神强健，尤其是漫画所具有的幽默趣味能让孩子葆有更为积极的生活态度。 第三，对于入门阅读的孩子，漫画形式特别有助于提升他们的阅读理解能力，特别是改变他们的阅读态度，尤其是大大提升阅读中的参与度。 第四，在大众阅读与教学领域，漫画阅读很可能已经成为不可逆转的趋势。以《美生中国人》的作者杨谨伦为例，他本来是一位中学信息课教师，当他发现学生们对那些科技术语与逻辑茫无头绪时，他改用漫画的形式教学，于是在课堂上收获了奇效。这一发现促使他华丽转身为一位职业图像小说创作者！ 就以我自己的养育经历为例，当我女儿还没上学时，我发现她跟着邻家的两位大哥哥一起迷上了“丁丁历险记”，她自己就反复看了多遍这套多达22册的图像小说。在一次亲子共读的过程中，我有意无意地考察她实际上读懂了多少，十分惊讶地发现，她居然靠着连蒙带猜的读法，差不多看懂了其中超过一半的汉字。你要知道，那可是多达22万字的文本！后来，我在一所双语学校中邀请一二年级的教师来进行一个学年的实验，请她们带领学生用“蓝精灵”之类的漫画读本来辅助教孩子们认字，一位有十年以上教龄的教师特别感慨地对我说，那是她的教学生涯中收效最大的实验，而且最奇妙的是：孩子们完全没有意识到他们在识字！他们只是满怀热情地沉浸其中而已。 不过，仍然有许多成人读者担心漫画读本的阅读营养太少，有些人与上世纪三四十年代的美国儿童图书馆员一样视图像小说为某种意义上的“洪水猛兽”。必须承认，有些漫画读本的确品质不高、过于商业化，但这种情形也适用于其他的童书品类，品质低劣的图画书、童话、儿童小说、知识类读本，其实在市场上也大行其道。正如漫画艺术家威尔?艾斯纳所指出的那样，漫画是一种连续的视觉叙事形式，就好像是一种容器，在这种容器中装载什么内容，取决于创作者是否高明、是否有责任感，这与任何一种艺术表现形式都没有区别。换句话说，阅读其实是读者与创作者的交流，重要的不是形式本身，而是与谁交流。 简而言之，邀请孩子们读漫画、图像小说，也要尽量选择高品质的作品，与有趣的、有创造力的且有责任感的创作者对话。比如这位阿什莉?斯拜尔，她本身就是一位多才多艺的艺术家，之所以创作太空猫宾奇的故事，是因为她实在太爱猫咪了。她小时候，父母开着一家宠物店，这让她从小就与各种小动物作伴，而其中猫咪是她的最爱，成长的过程中至少与八只猫长期亲密相处。长大后，她的身边也经常养着三四只猫，还有一只与猫打成一片的小狗（正是在第四集中亮相的小狗戈登的原型），她还经常帮助社区照顾流浪猫，曾经通宵达旦地帮助喂养多只临时照管的小奶猫。她的确是一位充满爱心的“猫女”，对小猫的生活习性与性格特征可谓了如指掌。她深信那些猫咪真的如宾奇一样，真心实意地爱着人类并且愿意守护人类。她创作的宾奇的故事可以看作是对猫的赞歌。 不过，太空猫宾奇的原型并不是她自己养的猫，而是她姐姐养的猫，她觉得那只猫太有趣了，而且没事就在家里抓小飞虫，于是尝试站在那只猫的立场上想象它的所思所想。这是一个傻乎乎的十分孩子气的故事，里面也经常拿猫放屁来开一些傻乎乎的玩笑，但在这样的玩笑之上，她不知不觉揉进了一些相当严肃的思考，关于人与动物的关系，关于家人之间的关爱与责任感，关于友情，关于解决问题的方法，关于机智与勇气……在猫与猫、猫与狗的深度交往中，阿什莉实际上还捎带着探讨了性别平等、种族平等的问题，而在解决问题的过程中，她也不露痕迹地带着小读者拓展知识，体验科学的思路和方法。在她的故事中，宾奇是一只总是在“犯错”、出洋相的猫，这自然是很搞笑的，但可贵的是，宾奇总是能在试错中成长，最终勇敢地实现自己的目标。仔细想想，这也正是孩子们在成长中最需要得到的鼓励——不要怕犯错，成长就是在试错中勇敢前行的过程。 孩子在成长之路上有太空猫宾奇相伴，实在是一桩幸事。 阿甲 写于2023年1月5日北京

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