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| 編輯推薦： |
能否理解位置和空间的概念，是判断孩子智力发展和未来在数学方面表现的重要指标之一。
1.以日常生活中的体验为起点，将位置和空间的练习以游戏形式呈现，激发孩子的兴趣。
2.通过观察、判断、想象、推理等方式，帮助孩子理解方位词，脱离点线面的限制，构筑立体思维模式。
3.利用积木、镜子、手工纸等教具，辅助孩子理解平面几何和立体几何的差别，进一步培养孩子的观察力、想象力、创造力和逻辑思维，为学习更加深奥的数学知识打下坚实的基础。
图形与算数同等重要，幼儿期重视培养孩子理解图形，会对小学高年级解决面积、体积等复杂的数学问题起到决定性帮助。
1.将积木、七巧板等生活中常见的益智玩具与专项练习相结合，提高孩子对图形的感知力。
2.通过观察、比较、推理等方式，引导孩子发现不同图形的特征，更深刻地理解图形的概念。
3.以找出相同的形状、画图形、创造图形、分割图形等基础学习为主，涵盖日后将会学到的线性对称和图形翻转等较难的知识，在游戏中培养孩子的数学思维能力，为小学阶段学习图形和几何打好基础。
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| 內容簡介： |
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本书专为4~5岁儿童设计，基于“幼小一贯”的教育理念编纂而成。从上下、前后、左右等生活中常用的基本位置关系开始，通过“按地图前进”“多角度观察”等练习，让孩子学会用他人视角做推理，从而培养孩子的方位概念和空间认知能力。站在他人的角度观察事物和通过假设进行思考的方式，不仅可以为小学学习数学打下基础，对学习其他学科也能起到促进作用。本书专为4~5岁儿童设计，基于“幼小一贯”的教育理念编纂而成，旨在帮助孩子在幼儿期学习图形的概念。以幼儿期生活中的体验为基础，从对图形的理解开始学习，涉及找出相同的图形、玩拼图、搭积木、线性对称和重叠图形等各类题型。本书的习题与小学数学中的图形知识衔接紧密。
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| 關於作者： |
久野泰可，
日本幼儿教育实践研究所（小熊会）法人代表。以“幼小一贯”教育为目标，即让学前学科基础教育和小学
开始的学科专业教育具有连贯性，能够相互衔接。除了参与日常教育工作外，还在国内外发表诸多教育演讲。
总结其40年的教学实践经验，出版了《一个人也能特训》系列丛书100册，并开发了大量教学用具。根据
幼儿发育的阶段性特点，创立了“久野教学法”。现在该教学法不仅在日本国内的幼儿园中得以推广，在中
国香港、上海等地以及韩国、越南、印度、孟加拉国等国的幼儿园、辅导班中也初见成效。
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| 目錄：
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上和下①（上下关系)
上和下②（上下关系)
上和下③（上下关系)
上和下④（上下关系)
前和后①（前后关系)
前和后②（前后关系)
左和右①（左手、右手)
左和右②（左手、右手)
左和右③（左手、右手)
左和右④（左测、右侧)
在哪里①（生活中的位置)
在哪里②（生活中的位置)
同样的位置①（位置的对应)
同样的位置②（位置的对应)
同样的位置③（位置的对应、记忆)
同样的位置④（位置的对应、画出相同图案)
同样的位置⑤（位置的对应、画出相同图案)
同样的位置⑥（位置的对应)
标明位置①（方格中的位置)
标明位置②（方格中的位置)
标明位置③（方格中的位置)
标明位置④（方格中的位置)
标明位置⑤（方格中的位置)
标明位置⑥（方格中的位置)
按地图前进①（十字路口转弯)
按地图前进②（十字路口转弯)
按地图前进③（地图上移动)
按地图前进④（地图上移动)
按地图前进⑤（地图上移动)
按地图前进⑥（地图上移动)
走方格①（方格阵)
走方格②（方格阵)
走方格③（方格阵)
走方格④（方格上的位置和移动)
从对面看①（多角度观察)
从对面看②（多角度观察)
从对面看③（多角度观察)
从对面看④（多角度观察)
从四周看①（多角度观察)
从四周看②（多角度观察)
从四周看③（多角度观察)
从四周看④（多角度观察)
镜子中的影像①（镜中影像)
镜子中的影像②（镜中影像)
镜子中的影像③（镜中影像、直线对称)
镜子中的影像④（镜中影像、直线对称)
多角度观察①（多角度观察、镜中影像)
多角度观察②（多角度观察、镜中影像)
转圈圈①（摩天轮)
转圈圈②（旋转桌)
转圈圈③（摩天轮、位置的对应)
骰子①（相对的面)
骰子②（相对的面)
骰子③（手工制作、转动推理)
跳一跳①（走台阶)
跳一跳②（跳石头)
跳一跳③（跳石头)
跳一跳④（跳石头)
答案
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