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| 編輯推薦： |
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这是一本写给所有关心儿童思维发展的教育工作者（包括师范生）的书。本书自2001年初次出版以来，得到了广大读者的喜爱，先后获得第八届全国高校出版社优秀畅销书一等奖、第十届上海市教育科学研究优秀成果（教育理论创新）二等奖等荣誉。教育即思维生长，教育即智慧生成。作为培养人的社会活动，从本质上讲，教育本来就应该将培养学生的思维能力和创新精神作为重要目标。但思维如何培养，思维与知识之间存在怎样的关系，何谓有智慧的人，教育可以做什么，这本书对这些教师关心的问题进行了回应。阅读这本书，我们不仅可以了解思维是什么，我们究竟如何思维，也能从课程和教学的角度熟悉思维课程如何开发、思维课堂何以构建，让“为思维而教”变得可以实现。
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| 內容簡介： |
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教育即思维生长，教育即智慧生成。教育最为深刻的危机之一，就在于知识占据了至关重要的地位，而是否善于运用知识未得到重视。当下，我们开始逐步强调学生思维品质的培养。在教育中，每一个人皆有智慧的潜质，通过知识的获取、思维的培养，人人都能发展智慧。本书从我们怎样思维、关于思维的研究及若干结论、思维课程的开发、思维课堂的构建、改变教师的思维五个方面论述了教师如何“为思维而教”。语言生动形象，案例丰富贴切，阐述深入浅出，有利于教师对思维是什么、如何开展思维教学建立清晰的认识。
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| 關於作者： |
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郅庭瑾，华东师范大学教授、博士生导师，jiao yu 部中学校长培训中心副主任。出版《国家教育发展报告（2019）》《基础教育治理体系构建》《为思维而教》等专著5部，主编“新时代中国教育战略研究丛书”等丛书5套，译著3部。在《教育研究》《新华文摘》等刊物发表论文100余篇。
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| 目錄：
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前言 教育即思维生长，教育即智慧生成............. 001
| 第一章 | 我们怎样思维.................................. 021
第一节 人之所以为人，是因为人能思维 ..........023
第二节 如何发展人的思维 ................................028
第三节 思维是否可教........................................032
第四节 思维究竟何在........................................041
| 第二章 | 关于思维的研究及若干结论................ 053
第一节 思维的心理学假设 ................................055
第二节 思维的教育学探索 ................................063
第三节 思维教学的其他相关研究 .....................084
| 第三章 | 思维课程的开发............................... 103
第一节 学科课程中的思维教学 .........................105
第二节 独立的思维课程 ....................................126
第三节 如何教会儿童思考 ................................132
| 第四章 | 思维课堂的构建............................... 159
第一节 课堂教学的转换 ....................................161
第二节 思维课堂的文化审视.............................186
第三节 如何构建思维课堂 ................................193
| 第五章 | 改变教师的思维............................... 209
第一节 习惯性思维的危机 ................................211
第二节 改变教师思维的相关要求 .....................219
参考文献....................................................... 229
后 记....................................................... 240
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