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| 內容簡介： |
心理学基础理论部分：将心理学的知识体系完整、系统、通俗易懂地呈现给学生，同时又适度与护理实践结合，使交叉学科的性质更加鲜明，很好的体现了心理学在护理实践中的应用本质；
心理实践应用部分：心理干预在编写过程中编写团队认为护理人员在工作过程中更多的是应用心理咨询和治疗的相关技术，而不是真正的心理咨询和治疗工作，因此编写中更注重心理健康教育技术、支持技术以及行为干预技术等护理工作可用到的相关技术，而不突出心理干预本身；
心理护理部分：在心理护理章节采取了总论和分论相结合的编写方式，总论总结规律、介绍概念，分论突出临床应用和护理实践，希望做到教师好教，学生好学。在心理护理分论里，充分与临床案例相结合，希望在编写中突出心理护理实践的内容，挑选有代表性的临床案例用实践讲述心理护理的整个过程，给学生的直观感受更深刻；在编写体例上，每章都涉及相关案例，与相关知识点结合，帮助学生将心理学与护理实践结合，力求做到理论和实践相结合。
护理人员心理健康维护部分：突出做好护理人员自身心理健康防护，进而更好地从事心理护理工作。
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| 關於作者： |
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杨艳杰，二级教授，现任哈尔滨医科大学心理科学与健康管理中心主任，博士生导师。黑龙江省教学名师，享受国务院政府特殊津贴，黑龙江省“六个一批”人才，黑龙江省优秀科技工作者，黑龙江省重点培育智库首席专家。兼任高等学校心理学类专业教学指导委员会委员、中华医学会行为医学分会副主任委员、中国心理学会医学心理专业委员会副主任委员、妇幼健康研究会生长发育和代谢专业委员会副主任委员、中国心理卫生协会常务理事等
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| 目錄：
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第一章 绪论 /1
第一节 护理心理学概述 /2
一、 护理心理学的相关概念 /2
二、 护理心理学的研究对象和任务 /3
三、 护理心理学的学科性质 /4
四、 护理心理学的相关学科 /4
第二节 护理心理学的研究方法 /5
一、 护理心理学研究的基本原则 /5
二、 护理心理学的研究方法 /6
第三节 护理心理学的发展趋势 /7
一、 国外护理心理学发展概况 /7
二、 我国护理心理学发展概况 /8
第四节 护理心理学相关的主要心理学理论 /9
一、 精神分析理论 /9
二、 行为主义理论 /12
三、 人本主义理论 /14
四、 认知理论 /14
五、 积极心理学理论 /15
第二章 心理学基础 /18
第一节 心理现象及实质 /19
一、 心理现象 /19
二、 心理的发生和发展 /20
三、 心理的实质 /20
第二节 心理过程 /23
一、 认知过程 /23
二、 情绪与情感过程 /32
三、 意志过程 /35
第三节 人格 /36
一、 概述 /36
二、 人格倾向性 /38
三、 人格心理特征 /41
四、 自我意识 /46
第三章 心理应激与心身疾病 /49
第一节 概述 /50
一、 应激的概念 /50
二、 应激理论模型 /51
第二节 应激源 /52
一、 应激源的概念 /52
二、 应激源的分类 /52
第三节 应激的心理社会影响因素 /53
一、 认知评价 /53
二、 应对方式 /53
三、 社会支持 /54
四、 人格特征 /55
第四节 应激反应 /55
一、 应激的生理反应 /55
二、 应激的心理反应 /56
三、 应激的行为反应 /58
四、 心理应激与健康 /58
第五节 心身疾病 /60
一、 心身疾病概述 /60
二、 心身疾病的范围 /61
三、 常见的心身疾病 /61
第四章 心理评估 /66
第一节 心理评估概述 /67
一、 心理评估的概念 /67
二、 心理评估的一般过程 /67
三、 心理评估的实施原则及注意事项 /68
第二节 临床护理心理评估基本方法 /68
一、 行为观察法 /68
二、 临床访谈法 /69
三、 心理测验法 /71
第三节 临床常用心理量表的使用 /76
一、 人格测验 /76
二、 智力测验 /79
三、 评定量表 /81
第五章 心理干预 /86
第一节 心理干预概述 /87
一、 心理干预的概念 /87
二、 心理干预分级 /87
三、 心理干预的分类 /87
四、 心理干预的形式 /88
第二节 心理干预技术 /89
一、 心理健康教育 /89
二、 心理支持技术 /90
三、 认知干预 /91
四、 行为干预 /93
五、 放松训练 /95
六、 叙事护理 /97
第三节 艺术治疗 /99
一、 音乐治疗 /99
二、 绘画治疗 /100
三、 手工艺术治疗 /101
四、 沙盘游戏治疗 /102
第四节 家庭干预技术 /102
一、 家庭干预简介 /102
二、 家庭治疗主要流派 /103
三、 护理相关家庭干预方法 /103
第五节 团体心理干预技术 /104
一、 团体心理干预技术概述 /104
二、 团体心理干预技术在护理工作中的应用 /105
第六章 病人心理 /107
第一节 病人心理概述 /108
一、 病人的概念与病人角色 /108
二、 病人的角色转换问题 /109
三、 病人的求医和遵医行为 /109
第二节 病人的心理需要与心理反应 / 111
一、 病人的心理需要 / 111
二、 病人的心理反应 / 112
第七章 心理护理 / 116
第一节 心理护理概述 / 117
一、 心理护理的概念 / 117
二、 心理护理的目标 / 118
三、 心理护理的原则 / 118
四、 心理护理的实施形式 / 119
五、 心理护理与整体护理的关系 /120
第二节 心理护理程序 /120
一、 心理护理评估 /121
二、 心理护理诊断 /122
三、 心理护理计划 /127
四、 心理护理实施 /129
五、 心理护理评价 /130
第八章 临床各类病人的心理护理（一）/132
第一节 孕产妇的心理特点与心理护理 /133
一、 概述 /133
二、 孕产妇的心理特点及影响因素 /133
三、 孕产妇的心理护理 /135
第二节 儿童病人的心理特点与心理护理 /136
一、 概述 /136
二、 儿童病人的心理特点及影响因素 /136
三、 儿童病人的心理护理 /138
第三节 老年病人的心理特点与心理护理 /139
一、 概述 /140
二、 老年病人的心理特点及影响因素 /140
三、 老年病人的心理护理 /142
第四节 临终病人的心理特点与心理护理 /143
一、 概述 /143
二、 临终病人的心理特点及影响因素 /143
三、 临终病人的心理护理 /144
第九章 临床各类病人的心理护理（二）/148
第一节 内科病人的心理特点与心理护理 /149
一、 概述 /149
二、 内科病人的心理特点及影响因素 /149
三、 内科病人的心理护理 /151
第二节 手术病人的心理特点与心理护理 /152
一、 概述 /152
二、 手术病人的心理特点及影响因素 /152
三、 手术病人的心理护理 /154
第三节 急危重症病人的心理特点与心理护理 /156
一、 概述 /156
二、 急危重症病人的心理特点及影响因素 /156
三、 急危重症病人的心理护理 /157
第四节 传染性疾病病人的心理特点与心理护理 /158
一、 概述 /159
二、 传染性疾病病人的心理特点及影响因素 /159
三、 传染性疾病病人的心理护理 /160
第十章 临床各类病人的心理护理（三）/162
第一节 肿瘤病人的心理特点与心理护理 /163
一、 概述 /163
二、 肿瘤病人的心理特点及影响因素 /163
三、 肿瘤病人的心理护理 /165
第二节 器官移植病人的心理特点与心理护理 /167
一、 概述 /167
二、 器官移植病人的心理特点及影响因素 /167
三、 器官移植病人的心理护理 /168
第三节 突发事件创伤后人群的心理特点与心理护理 /168
一、 概述 /169
二、 突发事件创伤后人群的心理特点及影响因素 /169
三、 突发事件创伤后人群的心理护理 /170
第十一章 护士心理健康与维护 /173
第一节 护士心理健康概述 /174
一、 护士心理健康的概念 /174
二、 护士心理健康的标准 /175
三、 护士心理健康的现状 /177
四、 护士心理健康的意义 /178
第二节 护士常见的心理问题及影响因素 /178
一、 护士常见的心理问题 /178
二、 护士心理健康的影响因素 /179
第三节 维护和促进护士心理健康的策略 /182
一、 组织策略 /182
二、 个人策略 /183
附录 /187
中英文名词对照索引 /197
参考文献 /203
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| 內容試閱：
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在医疗活动中与病人接触较多的护理人员，工作中需要与病人常沟通、常安慰、常开导。这些看似简单的工作，却已成为临床护理工作的重要内容。如何去安慰？怎样去开导？如何去教育？怎样去帮助？这些都是护理心理学要教授给学生的内容。护理心理学是培养护理人才的必修课程，学习护理心理学，护士能够掌握病人的心理活动规律，能够更好地运用相应技术对病人进行全面有效的护理，提高护理质量。
护理心理学是将心理学的理论和技术应用于护理领域，对于护理工作者掌握心理学理论知识和心理护理方法，探究病人的心理活动特点及其规律，促进病人早日康复，维护其自身心理健康发挥着重要作用。本教材按照国家卫生健康委员会“十四五”规划教材建设会议精神，紧紧围绕我国“十四五”期间护理学专业本科生的培养目标进行编写。本版教材内容上紧跟护理研究前沿，将新理论，新技术融入教材；形式上，每章设置学习目标，小结及思考题，前后呼应，便于学生复习和掌握主要知识点；另外，每章都设置相关知识链接，介绍最新研究进展等，在拓展学生知识面的同时增强教材的可读性和趣味性。
全书共十一章，分为四大主题。第一大主题是护理心理学介绍，即绪论（第一章），主要介绍护理心理学的概念、研究对象和任务、研究方法、相关理论等；第二大主题是与护理心理学密切相关的心理学知识体系，包括心理学基础（第二章）、心理社会因素与健康，即心理应激与心身疾病（第三章）、心理评估（第四章）、心理干预（第五章）等；第三大主题是与病人心理护理相关的知识体系，包括病人心理（第六章）和心理护理（第七章），还有病人心理护理分论，即临床各类病人的心理护理（第八章、第九章、第十章）等；第四大主题是护士心理健康与维护（第十一章），包括护士的职业应激、护士心理健康状况及维护。
本教材修订编写过程中得到了很多的支持和帮助。特别感谢来自全国15 所院校的优秀编委努力而出色的工作。编委均是工作在我国护理心理学教学第一线的教师，教学实践经验非常丰富。在教材编写、互审、互校过程中，充分体现了各位编者认真负责的精神。本教材在策划、编写过程中得到了各个参编院校领导、同仁们的关心、指导和帮助，在此深表谢忱。
由于编写时间有限和编者知识的局限性，疏漏和错误之处在所难免，敬请读者和同行不吝指正，提出宝贵意见，以期不断提高本教材的质量。
杨艳杰 曹枫林
2022 年3 月
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