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| 編輯推薦： |
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本书是专职于教学一线高校教师十七年来对教授《动画视听语言》课程教学内容的精选和汇编，遵循动画片创作原则和艺术规律之下对动画视听元素和动画语法规则的分析和总结。本书既有经典动画片创作要素和语法运用的分析性、理论性和系统性，又有艺术作品创作的时代性、创造性和实践性等特点。
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| 內容簡介： |
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本书是教学一线高校教师对从业十七年来教授“动画视听语言”课程教学内容的精选和汇编，按照动画片创作原则以及艺术规律对动画视听元素和动画语法规则进行了梳理、提炼、归纳和总结。 全书共包括5章。第1章从动画片本质特征入手，系统阐述了动画视听语言的定义、学习内容和方法；第2～3章详细分述了动画景别、动画角度、动画焦距、动画运动、动画光线、动画色彩、动画时间、动画空间、动画人声、动画音响、动画音乐等动画视听要素，其中针对每种要素辅以两部经典的动画片作为案例，有的放矢、深入浅出地描述了其概念、类型、功能和创作技巧；第4～5章引用大量经典动画片，探索和归纳了动画视听语言语法规则。本书有助于学生全方位培养动画艺术思维能力，提升动画艺术鉴赏素养和切实提高动画片创作实践水平。 本书可作为设有动漫、艺术设计、数字媒体艺术等专业的本科生或高职高专学生的教材，也适用于热爱动画、网络视频等影视创作相关人员使用。
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| 關於作者： |
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陈可红，毕业于北京师范大学电影学硕士、艺术学博士，浙江传媒学院动画与数字艺术学院副教授，伦敦大学亚非学院访问学者。出版1本学术著作《六个面和一个回声——中国美术电影叙事研究》，发表研究性论文30多篇。
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| 目錄：
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第1章动画视听语言概述 1
1.1 什么是动画视听语言
1.1.1 动画释义2
1.1.2 动画的本质3
1.1.3 动画的语言是动画视听语言7
1.2 动画视听语言的学习方法
1.2.1 动画视听语言的学习对象10
1.2.2 动画视听语言的学习要求10
1.2.3 动画视听语言的学习方式11
1.3 动画视听语言的发展史
1.3.1 初步形成时期13
1.3.2 成熟与完善时期14
1.3.3 技术开拓和新的挑战时期15
1.4 习题
第 2 章 动画视觉语言要素：手工创作的画面 17
2.1 动画景别
2.1.1 动画景别的概念和类别18
2.1.2 动画景别的基本功能21
2.1.3《冰雪奇缘》中动画景别的运用21
2.2 动画角度
2.2.1 动画角度的概念和类别24
2.2.2 动画角度的基本功能29
2.2.3《大歌唱家》中动画角度的运用30
2.3 动画焦距
2.3.1 动画焦距的概念和类别31
2.3.2 动画焦距的基本功能33
2.3.3《蓝雨伞之恋》中动画焦距的运用34
2.4 动画运动
2.4.1 动画运动的概念和类别36
2.4.2 动画运动的基本功能41
2.4.3《飙风雷哥》《大闹天宫》中动画运动的运用43
2.5 动画光线
2.5.1 动画光线的概念和类别46
2.5.2 动画光线的基本功能48
2.5.3《老人与海》《坠落艺术》中动画光线的运用49
2.6 动画色彩
2.6.1 动画色彩的概念和类别54
2.6.2 动画色彩的基本功能57
2.6.3《九十九》中动画色彩的运用58
2.7 动画时间
2.7.1 动画时间的概念和类别61
2.7.2 动画时间的基本功能65
2.7.3《父与女》中动画时间的运用66
2.8 动画空间
2.8.1 动画空间的概念和类别69
2.8.2 动画空间的基本功能73
2.8.3《头朝下的生活》《红辣椒》中动画空间的运用73
2.9 习题
第3章动画听觉语言要素：非同期录制的声音 78
3.1动画人声
3.1.1动画人声的概念和类别79
3.1.2 动画人声的基本功能81
3.1.3《麦兜故事》中动画人声的运用81
3.2 动画音响
3.2.1 动画音响的概念和类别84
3.2.2 动画音响的基本功能85
3.2.3《疯狂约会美丽都》中动画音响的运用86
3.3 动画音乐
3.3.1 动画音乐的概念和类别89
3.3.2 动画音乐的基本功能91
3.3.3《三个和尚》中动画音乐的运用92
3.4 习题
第4章动画艺术观念领域：动画镜头的语法 95
4.1 画内蒙太奇
4.1.1 画内蒙太奇的概念和类别96
4.1.2 画内蒙太奇的基本功能98
4.1.3 画内蒙太奇的具体运用分析102
4.2 外蒙太奇
4.2.1 画外蒙太奇的概念和类别109
4.2.2 画外蒙太奇的基本功能111
4.2.3 画外蒙太奇的具体运用分析114
4.3 习题
第5章动画视听领域：动画镜头的语法 121
5.1 动画片的语法单位
5.1.1 动画镜头121
5.1.2 动画场面125
5.1.3 动画序列128
5.1.4 动画幕129
5.2 动画镜头内的语法
5.2.1 动画固定镜头的语法131
5.2.2 动画运动镜头的语法140
5.2.3 动画镜头声画之间的关系143
5.3 动画镜头间的语法
5.3.1 动画镜头组接的基本要求146
5.3.2 动画镜头间内在的结构关系147
5.3.3 动画镜头组接的一般技巧149
5.3.4 动画镜头组接的一般原则149
5.3.5 动画场面与动画场面的关系167
5.4 习题
参考文献 172
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| 內容試閱：
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如果从埃米尔·雷诺（Emile Reynaud）于1888年申请“光学影戏机”专利，并邀请朋友到家里欣赏他的第一部动画电影《一杯可口的啤酒》（A Good Beer）开始算起，动画艺术至今已有100多年的发展历史。从一开始的借鉴和吸收真人影像语言、美术语言，到计算机语言的引入和开发，进而尝试建立一套独特、完善的与真人影像语言系统共生且又有区别的动画语言系统，动画视听语言在百年发展过程中不断成熟和完善。
“动画视听语言”是我国高等院校动漫、艺术设计、数字媒体艺术等影视与艺术学专业的核心课程。1996年前后，我参加并系统聆听了北京师范大学李稚田教授的“视听语言”、北京师范大学客座教授周传基的影视培训课程，开始对“视听语言”有了全新的了解和掌握。从学士、硕士到博士十年影视与艺术学专业的学习，特别是2004年走上教学岗位教授“动画视听语言”这门课程后，除了系统地学习北京师范大学戏剧与影视学学科必修课程外，我还到北京电影学院、中国传媒大学、北京大学、清华大学等高等院校旁听与“视听语言”相关的课程。在教学中，我一方面参考和吸纳了前人对真人影像语言归纳的知识体系和语言结构；另一方面，不断总结和吸收了动画片创作课程与视听语言相关的动画语言形式，从而慢慢地建构起动画视听语言自有的知识框架和语言
体系。
本书既有经典动画片创作要素和语法运用的分析性、理论性和系统性，又有艺术作品创作的时代性、创造性和实践性等特点。全书分为5章，每章的学习内容都紧密结合动画片创作要素与语法规则展开，以立足培养“艺术＋技术”复合型动画人才为目标。本书的编写力求凸显以下特色。
（1）形式性和动画性。动画视听语言本质上是一种“比喻”，是对动画片创作符号编码形式的类比，强调动画片创作的形式性和技巧性。本书既兼具真人影像语言的共通性，又体现了动画片特有的动画性，并特别强调了动画片蒙太奇的意义和价值。
（2）经典性和时代性。本书精选大量在国际上获奖、拥有一定国际影响力的动画片，辅以少量当下时兴的电视动画片、VR动画片和网络视频，并运用镜头截图形式，深入浅出地分析动画片创作语言要素和语法规则，具有直观性、经典性和时代性的特征。
（3）实践性和创新性。本书将“理论紧贴前沿，技能与行业同步”的教学理念贯穿于各章节之中，强调和揭示了经典动画片之所以能成为经典，在于其对独特、新颖的动画视听语言形式的运用和勇于开拓创新的深层次?因，并按照动画片创作原则和艺术规律对其进行分析和阐述，便于学生理解和掌握，具有实践性和创新性的特征。
2007年，浙江传媒学院被国家新闻出版广电总局授予“国家动画教学研究基地”；2020年，浙江传媒学院动画专业被评为“国家级一流本科专业建设点”。本书是浙江传媒学院“国家动画教学研究基地”的研究成果，也是国家级一流本科（动画）专业教学研究成果。
本书在编写过程中得到了高校戏剧与影视学类专业教学指导委员会主任委员周星教授，中国电影评论学会动漫游戏专业委员会主任委员、浙江大学影视与动漫游戏研究中心主任盘剑教授，高校戏剧与影视学类专业教学指导委员会委员、浙江传媒学院副校长姚争教授，高等学校动画及数字媒体专业教学指导委员会委员、浙江传媒学院动画与数字艺术学院院长丁海祥教授等的指导和帮助，在此深表感谢！本书封面图片由浙江传媒学院教师任玉绘制，另外书中有部分图片由冯墨漪绘制。
本书作为尝试构建“动画视听语言”知识体系和语言系统相结合的新型教材，覆盖范围较广。但由于编著者水平有限，不足之处在所难免，如有疏漏，敬请指正。
编著者
2022年1月
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