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| 內容簡介： |
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本书从小学科学生活化教育教学出发进行生活化主题STEM课程的建构，解决了科学与生活相融合的问题，培养学生科学改造生活、解释生活和普及科学的能力。小学科学生活化主题STEM课程建构符合当今经济时代对人才培养的需求和方向，既重视儿童生活的经验世界到科学世界的行知阶段，又重视科学世界本身的认知阶段，更重视科学教育的知行阶段。同时，也是科学教育自身改革的需要。开展生活化主题STEM教学实践，可以让学生更好地掌握如何运用所学的知识，系统地、创造性地解决问题的方法，也为培养学生高阶思维能力提供了学习机会。本书分为八章，前两章主要是从理论角度出发构建生活化的主题科学STEM课程的框架，后六章提供了不同的生活化主题构建STEM课程的案例，理论与实践结合，旨在发展学生的高阶思维、协作技能、解决问题的能力，培养其对科学、技术和数学概念更浓厚的兴趣。
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| 關於作者： |
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张彩琴，高级教师、福建省泉州市丰泽区教师进修学校科学教研员，福建省学科教学带头人、泉州市名师、泉州师范学院兼职副教授，，JIAOYUBU 中小学名师领航工程名师工作室、省首批名师工作室团队核心成员，福建省优秀教师。其主持开展十多项国家级、省、市级课题研究，执教的公开课在全国、省、市多次获一等奖，多篇论文在《基础教育课程》《教育评论》《福建教育》等教育杂志发表及转载，曾多次应邀到“国培”培训班进行教学观察和专题交流。
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| 目錄：
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第一章 理念基础与文献综述 1
第一节 理念基础 1
第二节 文献综述 8
第二章 整体建构：生活化的主题科学STEM教育框架 18
第一节 小学科学STEM教育的生活化课程内容 18
第二节 小学科学主题化STEM课程的系统范式 24
第三节 小学科学STEM课程实践的策略 28
第三章 设计思维：“衣”主题科学STEM课程建设 36
第一节 “衣”主题科学STEM课程设计思维的意蕴与育人价值 36
第二节 “衣”主题科学STEM课程的设计思维课程架构与实施 41
第三节 “衣”主题科学STEM课程设计思维的教学案例 47
第四章 操作思维：“食”主题科学STEM课程建设 72
第一节 “食”主题科学STEM课程操作思维的意蕴与育人价值 72
第二节 “食”主题科学STEM课程操作思维的课程纲要与实施 76
第三节 “食”主题科学STEM课程操作思维的教学案例 82
第五章 统筹思维：“行”主题科学STEM课程建设 101
第一节 “行”主题科学STEM课程统筹思维的意蕴与育人价值 101
第二节 “行”主题科学STEM课程统筹思维的课程纲要与实施 103
第三节 “行”主题科学STEM课程统筹思维的教学案例 105
第六章 建构思维：“住”主题科学STEM课程建设 128
第一节 “住”主题科学STEM课程建构思维的意蕴与育人价值 128
第二节 “住”主题科学STEM课程建构思维的课程纲要与实施 133
第三节 “住”主题式科学STEM课程建构思维的教学案例 139
第七章 方法思维：“用”主题科学STEM课程建设 157
第一节 “用”主题科学STEM课程方法思维的意蕴与育人价值 157
第二节 “用”主题科学STEM课程方法思维的课程架构与实施 163
第三节 “用”主题科学STEM课程方法思维的教学案例 169
第八章 汇通天下：综合生活化主题式科学STEM课程实践 201
第一节 融合的视角：校本化进程的科学STEM课程 201
第二节 程序的视角：项目化推进的科学STEM课程 207
第三节 学习的视角：生活化取向的科学STEM课程 211
第四节 表达的视角：成果化展示的科学STEM课程 215
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