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| 編輯推薦： |
本书作者是浙江省重点数字化转型应用示范幼儿园园长。
随着新课改的实施，教育创新成为热点话题，利用物联网、大数据、人工智能、VR、AR打造的未来学校、未来教室更是引起了社会各界的广泛关注。幼儿园不断创新发展，人工智能、VR产品、AR产品走进幼儿课堂已是大势所趋。虽然市场上关于幼儿园管理、幼儿教育的书籍林林总总，但是介绍幼儿园数字化发展的书很少。艾媒咨询统计至2021我国幼儿园有30万家，共有学前教育专任教师319.1万人；社会幼教机构更是数不胜数。幼儿园和幼教机构如何打破传统模式向数字化、智能化转型无疑是摆在面前的难题。本书作者结合多年的幼儿园教学与管理经验及目前国内外幼儿园数字化的实践，介绍信息化时代幼儿园如何转型，如何拥抱AI、VR、大数据、物联网等新技术，使其为幼儿的健康发展保驾护航。本书适合幼儿园管理人员、教师、家长，各民营幼教辅导培训机构，以及想要了解幼儿园发展趋势的人员阅读。由于本图书是幼教转型期作品，图书市场容量相当巨大。
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| 內容簡介： |
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本书阐述了数字化幼儿园的理念和具体构建方案。该构建方案通过数字化技术和大数据技术手段，结合先进的技术开发软件，让幼儿园实现管理数字化、教学数字化、沟通数字化、成长数字化，做到用先进的科学技术解决传统幼儿园无法解决的问题，帮助幼儿园管理者轻松地对幼儿园实施科学的数字化管理，提升幼儿园的教学和管理水平，从而真正体现新课改的核心理念。本书对幼儿园的数字化转型具有较高的借鉴和参考价值。
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| 關於作者： |
王颖嫣
高级教师，教育管理专业硕士研究生，现任宁波市鄞州区东钱湖镇中心幼儿园园长，先后获得宁波市首批“四有”教师、区“骨干园长”、区“教坛新秀”、区“优秀工作者”称号。她主编了图书《食趣儿歌集》《“食”在有趣》，多篇论文发表在《幼儿教育》《学前教育研究》等核心刊物。此外，她主持的省级课题获浙江省教育科学研究优秀成果二等奖、市教育科研优秀成果一等奖和市基础教育成果三等奖。
蔡丹娜
一级教师，学前教育本科，现为宁波市东钱湖镇中心幼儿园（红舒园区）负责人。曾获区级“优秀教师”、市直属区“教坛新秀”、区“学科骨干”等称号。个人课题荣获市级个人课题一等奖，参与幼儿园省级课题撰写获得二等奖，十余篇论文获得市区级一、二、三等奖。
胡佳
一级教师，学前教育本科，国家三级心理咨询师，现任宁波市鄞州区东钱湖镇中心幼儿园教科室主任。曾获区工会“积极工作者”、区“教坛新秀”的称号，参与研究的市级课题荣获一等奖，十余篇论文荣获省市级一、二、三等奖，多篇论文在国家级期刊发表。
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| 目錄：
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第一章 数字化让智慧幼教充满无限可能
一、信息技术给人们的生活和教育带来的改变 / 003
二、数字化时代，幼教行业的发展趋势 / 009
三、幼儿园数字化转型的最大问题是存在“数据孤岛” / 015
四、转型与突破：数字化幼儿园建设方案 / 019
第二章构建集成化、专业化、可视化的大健康教育系统
一、心理健康：通过数据分析幼儿心理活动 / 029
（一）基于积极心理学的儿童心理健康管理系统 / 029
（二）案例评析 / 035
（三）总结与反思 / 039
二、运动健康：体感运动，让快乐跳跃起来 / 040
（一）智能化的幼儿室内游戏——体感运动 / 040请以文本格式粘贴（注意检查是否有软件不能显示的特殊字符）
（二）案例评析：让幼儿在简单、快乐的运动中收获健康 / 047
（三）总结与反思 / 051
三、饮食健康：启食育之门，育健康儿童 / 053
（一）幼儿饮食安全的防线——营养配餐，精准饮食 / 053
（二）案例评析：关于幼儿食育模式的数字化实践研究 / 055
（三）总结与反思 / 059
四、思维健康：发现孩子思维个性化差异，因材施教 / 060
（一）促进孩子思维发展的编程与数学思维 / 060
（二）案例评析：针对孩子的不同思维开设编程课堂 / 067
（三）总结与反思 / 073
五、社会健康：培养孩子实现社会角色的能力 / 074
（一）让孩子认清自己的社会角色 / 074
（二）案例评析：开展社会性角色游戏活动，提高孩子的社交能力 / 079
（三）总结与反思 / 083
第三章管理数字化：让决策更科学，管理更精细
一、安全管理：建构基于数据应用的信息安全保障系统 / 087
（一）人：幼儿的安全永远是第一位的 / 087
（二）车：通过车辆道闸系统对出入园所的车辆、访客进行管理 / 093
（三）物：视频监控摄像头全天候监管幼儿园的安全 / 097
二、保健管理：数字赋能，打开幼儿园健康管理新模式 / 103
（一）晨午检机，幼儿健康的“专业督导员” / 103
（二）智能填表，实时掌握疫情防控动态 / 108
（三）儿童健康测评系统，伴随孩子成长的“人生电子册” / 111
三、行政管理：消除人、财、物、事的后顾之忧 / 116
（一）财务：审批系统让管理人员有条不紊地开展工作 / 116
（二）后勤：物品进销存管理系统让仓管效率提升40% / 121
（三）人事：智能人事让工作安排合理有序 / 125
四、其他管理：技术促进全园工作流程协同高效 / 131
（一）家园互动：让家长及时掌握孩子的在园情况 / 131
（二）文化宣传：公众号、数字屏、智能导视园牌、电子班牌的使用 / 137
（三）环境建设：打造真实有用的师幼幸福成长环境 / 144
第四章教学数字化：让学习更高效、更快乐
一、幼儿园试行数字化教学的变革路径 / 153
（一）迈向教育新时代：借助数字化促进幼儿教学 / 153
（二）重新认识幼儿园数字化教学 / 157
二、情境案例——“场景化 体验式”数字化教学实践探究 / 160
（一）学习模式：基于AR技术、体感技术的游戏化场景教学 / 160
（二）VR应用：让孩子进入自主沉浸式学习 / 165
（三）直播教学：打破传统教学空间的限制 / 169
（四）数字课堂：将iPad合理应用于幼儿园教学 / 172
第五章沟通数字化：让家园互通零距离，实现家园共育
一、有效沟通：成长路上孩子才会更愿意与我们“合作” / 179
（一）家园沟通，没那么简单 / 179
（二）形成共育合力，让家园关系从“三角”变成“同心圆” / 181
二、数字化沟通实践：实现家园互联、家园共育 / 184
（一）微信群：家园双向互动，实现沟通“零距离” / 184
（二）数字平台：家园沟通的快车道 / 187
（三）钉钉、腾讯会议：幼儿园线上家长会 / 190
（四）其他数字化沟通方式，总有一款适合你 / 192
第六章成长数字化：打造让师生更幸福的数字化幼儿园
一、近视防控与视力筛查：“亮眼”行动从娃娃抓起 / 197
二、照明灯光：给孩子一个更适合眼睛发育的环境 / 204
三、其他智能设备：打造面向未来的数字化教育空间 / 212
四、情感机器人：对特殊幼儿的情感陪护与情绪识别 / 219
参考文献 / 225
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| 內容試閱：
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数字化，为传统教育重新塑造新形态
我们在创作本书期间，走访了全国各地很多教育理念先进、技术领先的
模范幼儿园，也曾做过问卷调查，拜访了身边很多家长朋友。在我们走访的
过程中，我们发现像“不能让孩子输在起跑线”“幼儿园的教学就是唱唱
歌、跳跳舞”这样的传统教育观念和教学方式早已深深地扎根于家长们的
心里。在问卷中发现，部分家长将知识的习得放在了重要位置，却忽视了孩
子的健康问题，还有的家长认为数字化教育只是一种噱头和形式，没有真
正的价值。
作为教育工作者、管理者，我们开始反思：如何在科学技术不断发展的
大背景下重塑教育新模式和新形态，助力幼儿身心健康成长。
纵观全球，当前新一轮科技革命和产业革命正在悄然兴起，互联网、大
数据、人工智能等数字化技术的发展正在不断为传统教育塑造新形态，获取
知识与传授知识的方式面临前所未有的全新变革。尤其是2020年，疫情席卷
全球的严峻形势，对教育提出了新的考验。但机遇总是与挑战并存，在停
园停课期间，很多幼儿园借助数字化的力量迎难而上，顺势而为，将先进的
数字技术作为支撑，有声有色地为幼儿提供除线上教学以外的“陪伴式服
务”“亲子互动体验”等，让颇具特色而丰富的活动在疫情中走进了千家万
户，这也让我们在幼儿园数字化转型创新方面受到了新的启发，获得了新
思路。
宁波市东钱湖镇中心幼儿园已有40年办园历史，自2014年以来，一直致
力于幼儿食育教育研究，并多次面向全市同人举办开放活动，分享和推广课
题成果，荣获浙江省、宁波市多个奖项，在本区域及宁波市幼教行业内具有
了一定的影响力。经过7年的实践，本园全体幼儿和家长都具有了正确的健康
观念，幼儿园也积累了一定的健康教育研究经验。我们发现，在本园“启食
育之门·育健康儿童”的食育理念指引下，分园也都十分注重幼儿的健康发
展，譬如仙枰分园的“生活力”研究，东湖观邸分园的“亲水文化”研究，
等等，无不注重引导幼儿亲近自然，追求健康生活。
我们开始思考将数字技术应用到关乎幼儿健康生活的方方面面。我们继
续调研并了解到，2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化
2035》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施
方案（2018—2022年）》。这两大教育文件的印发，表明中国特色社会主义
进入新时代，推进教育现代化是党中央、国务院的重大战略部署。此外，中
共中央、国务院还印发了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称“《纲
要》”）。《纲要》指出，“将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作
为所有教育阶段素质教育的重要内容”。“健康中国”将逐渐从顶层设计，
走入寻常百姓家，为人民群众创造出更多的健康福祉。
学前教育是幼儿终身学习的起点，也是国民教育体系的重要组成部分，
对幼儿的终身发展具有非常特殊的意义。在幼儿教育实践中，面对如何准确
把握教育事业的新形势、新任务、新动态，如何全面落实教育优先发展战
略，以教育现代化引领国家现代化，进行数字化幼儿园建设，已是必然趋
势。目前，幼儿园的数字化转型应以数字技术为依托，在传统幼儿园的基础
上建构出一个全新的未来数字空间，将计算机技术、网络通信技术融入管理
和教学中，运用信息集成应用系统、新媒体等，实现环境、资源和活动的全
面数字化，实施智能化的行政管理、人性化的教学方式，为家长提供便捷的
沟通渠道，提高传统幼儿园的教学效率，扩展传统幼儿园的功能。
在数字化时代，进行数字化幼儿园建设是时代发展的必然，更是中国特
色社会主义建设重要的战略导向。理念是行动的先导，中共中央、国务院印
发的《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念，提出
“2035年主要发展目标是建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质
量的学前教育……”。未来的学前教育将开启数字化建设的全新时代，教育
信息化技术、人工智能技术将被运用到学前教育的各个方面，幼儿园不仅是
借助信息化手段解放幼儿园教师，更是在教学、管理、资源等建设方面全程
实现数字化，为幼儿提供更精准、更具个性化的教育教学服务，实现学前教
育的高质量均衡发展。
有了教学需求和技术支持，如今还有国家政策的支持，我们在园内成立
了“健康 ”智慧幼教创新协作中心，本书围绕“健康 ”智慧幼教的理念
与愿景，阐述了幼教管理在数字化时代的大背景下经历了怎样的变革，以及
作为局中人的我们如何实现数字化转型与突破。在幼儿园的数字化建设方案
中，我们构建了一个集成化、专业化、可视化的大健康教育系统，并通过
数字技术和大数据技术手段，结合各类测试、智能手表等先进的技术开发软
件，让幼儿能够在低生理和心理负荷下自动、连续、动态地获取生理信号，
从而监测、分析、评估、反馈幼儿的情绪情感、生命体征、学习成果、社会
适应能力的发展水平，为幼儿一生的健康发展奠定基础。同时，本书以点带
面地将“健康 ”理念辐射到幼儿园的管理数字化、教学数字化、沟通数字
化、成长数字化四个方面中，惠及宁波市东钱湖片区的中小学、家庭，造福
一方百姓。
东钱湖自古至今都是一个非常有灵气的地方，它接纳了其周围的众多山
脉和水系，涵养并会聚了一代又一代的德才之辈。因此，在这样的青山秀水
中，结合数字化的时代背景和先进技术，建设“健康 ”智慧幼教创新协作中
心，给东钱湖添加一股新的活力，让东钱湖镇成为美景与创新融为一体的数
字化乐活小镇，不只是本书作者的愿景，更是东钱湖镇中心幼儿园全体幼师
和创新协作中心工作人员的奋斗目标！
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期！
2021年是浙江数字化改革元年。
职业使命的驱使，我会十分关注在数字海洋中生活成长的儿童及其教
育，因为他们是祖国的明天，而教育引领着未来。机缘之中，我拜读了王颖
嫣女士参与创作的《数字化幼儿园》，读罢，备感欣慰。
建设数字中国，建设数字浙江，教育是基础与先导。以数据的集成、分
析和应用为基础，以互联网为基本媒介，以推动个性化学习为主要方式，以
提升师生的数字化素养和能力为核心目标，以促进实现教育更加公平、更高
质量为价值追求的数字教育成了一种新的探索。
不管是教育信息化还是教育数字化，多是在基础教育领域中率先探索，
幼教紧随其后。宁波市东钱湖镇中心幼儿园王颖嫣园长对教育实现信息化、
数字化深信不疑，一直前行在理论思考与实践探索中，创造性地提出了“健
康 ”智慧幼教的理念，通过走访各大幼儿园进行实践调研，总结出了最具代
表性的问题和困惑，同时给出整体解决方案，集结成书，公开出版。不得不
说，这不仅是一本著作，更是一把开启幼儿园数字化大门的“金钥匙”。
数字化教学改革是一个长期而系统的工程，推动着教育的理念、过程与
方法的革新。宁波市东钱湖镇中心幼儿园在数字化幼儿园建设中提出让管理
者用、教师用、孩子用、家长用的理念。从信息化2.0版到3.0版，或者干脆直
接叫“走向数字化”，在孩子幼小的心灵中播种下数字化的种子，使教师在
课堂教学中尝试数字教育的乐趣与高效，在家园协同中体味数字沟通的便捷
2
与精准，从而以点带面地将“健康 ”智慧幼教的理念辐射出去，将数字化赋
能真正融入幼儿园。
我们所处的是技术日新月异的时代，后人只有站在前人和巨人的肩膀上
才能更好更快地发展。数字化教育建设，不是另起炉灶，而是在数字技术的
迭代与升级中，做到政策与时俱进，勇于实践，积极探索。宁波市东钱湖镇
中心幼儿园在数字化教育中发现信息壁垒、数字鸿沟，通过加强局部的顶层
设计去破解这一“跨世纪命题”，运用数字化认知、数字化思维、数字化技
术，从工具手段、方式流程等方面进行全方位、系统性重塑：加强园内外合
作，优化幼儿教育，优化服务管理，记录孩子个性化的成长历程，提高家园
共育质量，促进育人方式变革……力争办好家长满意的幼儿教育。
时不我待，形势不等人。当工业时代进入数字时代后，需要我们主动地
适应时代，拥抱数字化，进行数字化教育实践。幼儿教育是全部教育的起
点，只有每个从事幼教的人，都成为“行家里手”，学会数字化赋能，我们
才能从容地应对未来，教育才会真正地走向信息化、数字化，实现变革，实
现跨越……我想，这本书会让我们收获不一样的惊喜！
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