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| 編輯推薦： |
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本书从一线教师的角度，阐述了指向思维发展的初中英语教学中面临的困惑、挑战，以及通过丰富的教学案例来呈现如何开展指向思维发展的初中英语教学。本书为教学读本，意在以创新思维和教学理念改进初中英语课堂教学，是课堂教师的教学探索和积极思考的成果，对丰富课堂教学具有较好的借鉴意义。
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| 內容簡介： |
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本书共七章，分别从思维与教学、初中英语教学中发展思维品质的途径、指向思维的听、说、读、写、语法教学，以及对指向思维发展的初中英语课堂教学的再思考等方面进行研究。本书从教学实践出发，通过文献的阅读和相关教学理论的阐述，以促进英语学科核心素养落地为根本目的，分别从听说教学、督导教学、写作教学、语法教学等方面对初中的英语教学做了基于语言和思维融合发展的整体回顾与反思，探讨如何将英语语言学习和思维发展进行有效融合，帮助学生在英语学习中发展自身的批判性思维、问题解决能力、创新思维能力以及自我觉察能力，发展其元认知。
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| 關於作者： |
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卢雪峰，石景山区实验中学英语教研组组长，中学高级教师，北京市英语骨干教师。
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| 目錄：
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目 录
第一章 思维与英语教学
第一节 思维与思维品质
第二节 反思英语教学中面临的主要问题
第三节 指向思维发展的英语教学设计的依据
第二章 初中英语教学中发展思维品质的途径
第一节 落实英语学习活动观，发展初中生思维品质
第二节 优化教学活动，促进初中生思维发展
第三节 优化课堂提问，促进学生思维品质发展
第四节 积极纠错，促进思维发展
第三章 指向思维发展的听说教学
第一节 《义务教育英语课程标准》（2017 年版）和北京中考对听说技能的要求
第二节 发展听说技能的活动设计
第三节 培养初中生英语听说能力的策略
第四节 听说技能的培养与思维发展的教学案例
第四章 指向思维发展的阅读教学
第一节 阅读教学
第二节 阅读教学的实践和反思
第三节 批判性阅读教学
第四节 整本书阅读教学
第五章 指向思维发展的写作教学
第一节 写作教学
第二节 写作教学策略
第三节 读写整合
第六章 指向思维发展的语法教学
第一节 语法教学
第二节 语法教学的实施
第三节 语法教学的课例展示
第七章 对指向思维融合发展的初中英语课堂教学的再思考
第一节 聚焦创新思维发展
第二节 小组合作的学习方式
第三节 六“化”促思维发展
第四节 指向思维发展的初中英语线上教学
总 结
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| 內容試閱：
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前 言
21世纪是一个信息化高度发展的时代，是一个科技、创新引领的时代，是一个不断变革的时代。时代的变化直接决定了社会对人才需求的变化。2019年2月23日，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，提出了构建服务全民的终身学习体系和提升一流人才培养与创新能力，强调了科教兴国战略、人才强国战略。可见，人才的培养已经成为国家的强国战略目标之一。
“美国就业家庭企业之声”“21世纪联盟组织”和“美国人力资源管理学会”，通过调查得出21世纪人才需要四种关键技能：创造能力（Creativity）、思辨及问题解决能力（Critical Thinking）、沟通能力（Communication）和协作能力（Collaboration）。2012年经合组织 OECD 指出，21世纪学生必须掌握的十大核心技能中，提到了学生应该具备的思维方式包括创造性、批判性思维、问题解决、决策和学习能力。美国颁布的《21 世纪技能》中指出，21世纪，人才需要具备批判性思维能力、问题解决能力、交流合作能力、创造与创新能力a。综合以上可以看出，21世纪需要的人才要具备批判性思维能力、问题解决能力、创造与创新能力等。这些能力都是高阶思维能力，高阶思维能力是由低阶思维能力发展而来。因此，我们的教育要发展学生的高阶思维能力，首先需要培养学生的思维能力，只有学生的思维能力得到了发展，其批判性、创造性等高阶思维能力才能进一步发展。
2017年，教育BU制定了《普通高中英语课程标准》（2017年版）（以下简称新课标）。新课标将英语学科的核心素养概括为语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，思维品质被明确列为英语学科的培养目标。在初中英语教学中，如何培养初中生的思维品质正成为英语教师们面临的课题。同时，随着社会和科技的发展，互联网的普及和人工智能的来临我们获取知识和信息的方式也正发生着重大改变。初中学生为了适应未来的社会需要，需要发展自身的思维能力。
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