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| 編輯推薦： |
1. 50个视错觉陷阱，训练孩子思维能力，走出“所见”误区。为什么一样长的圆木看起来却长短不一样？为什么明明是凸出来的东西，换个方向却变成凹进去的了？《你所见到的不一定是真的》一书通过对50个视错觉的分析，引导孩子用全新的眼光看待日常生活中常见的形状、图案、绘画和照片等，训练孩子的思维能力，走出“所见”误区。
2．震撼视觉体验，颠覆认知，打破惯性思维，培养孩子批判性思维书中通过对日常所见的重新解读，如图片为什么看起来会动？为什么同一个颜色在不同的背景下看起来会不一样？打破孩子的惯性思维，培养孩子批判性思维能力，让孩子用更加理性的眼光看世界。
3. 配套动手实验，引导孩子主动探索隐藏的奥秘。培养孩子主动探究精神。书中根据内容匹配了不同的游戏、活动、做一做环节，在给出答案之前，让孩子充分思考，主动寻找答案。。引导孩子在阅读过程通过亲身实践主动探索科学奥秘，激发孩子自主学习、主动探究的精神。
4. 精美细致的插图有助于理解科学知识。每一章都根据内容匹配精美的插图，文字与图片相辅相成，寄有助于理解科学知识，又能增强图书的趣味性，增加孩子阅读的兴趣。
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| 內容簡介： |
我们在看东西时，不仅眼睛在工作，大脑也同样进入了工作状态。眼睛看到的信息与大脑中储存的大量信息结合在一起，通过完善的处理，才终形成我们“看到的”景象。不过，有时我们通过大脑理性的思考得出的结论，和眼睛看到的结果并不一致，这是怎么回事？
明明经过测量是同样长度的木棍，为什么看起来长短不一样？明明是静止的图案，为什么看上去像是在旋转？为什么一幅图里能看到双重景象？这些都是视错觉的“功劳”！而这些视错觉在生活中处处可见！
让我们拨开重重迷雾，走出“所见”误区，培养科学眼光，学会逻辑思考。
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| 關於作者： |
[日] 曾木诚 主编
出生于日本东京。历任三鹰市、练马区、中野区公立小学教员，现任杉并区立小学主干教员。作为东京都小学视听觉教育研究会研究推进副委员长，曾在日本视听觉教育综合全国大会上发表大量实践演讲。
[日] 市村均 文
1956 年出生。作家。曾编写多部面向中小学生的书籍和参考书，尤其擅长撰写自然科学和教育类新闻报道。其执笔的书籍有《“自然现象”原来如此（全5 卷）》《“有益学习！原来报纸可以这样用”（全3 卷）》《视觉系理科事典》等。
[日] 伊东浩司 图
1965 年出生。2001 年以前任职于日本K2 设计事务所。2001 年以后成为自由设计师和插画师。参与创作的书籍有《资源之书（全5 卷）》《“有益学习！原来报纸可以这样用”（全3 卷）》等。
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| 目錄：
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◎第1 章 奇妙的形状和图案
是长？是短？
是大？是小？
是凸？是凹？
是直？是弯？
是有？是无？
能读？不能读？
“看”和“看到”
◎第2 章 奇妙的运动和颜色
旋转的图案
摇晃的图案
消失的图案 出现的图案
说谎的颜色
反转的颜色
动画的小秘密
试着做一段动画吧
看到颜色的原理
◎第3 章 绘画和照片里的诡计
不可思议的世界
双重意象
隐藏着脸的图片
骗人的空间
拍照小技巧
挑战拍摄特效照片！
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| 內容試閱：
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小心地拿刀切西瓜；朋友从操场远处跑过来；
教室的窗户被夕阳染成了红色……这些都是我们
用眼睛看到过的景象。
但是，当你读到上面这段文字时，是不是脑
海中马上浮现出了文中所描述的画面？
其实，我们在“看”的同时，不仅眼睛在工作，
大脑也同样进入了工作状态。
眼睛看到的信息与大脑中储存的大量信息结
合，再通过完善处理，才终形成我们“看到”
的景象。
平日里，我们并不会感觉到大脑在工作。但
是，在某些特殊的瞬间，我们却能够切实感受到
大脑所发挥的作用。
每当这时，我们都会觉得世界看起来似乎有
一些不可思议。
在错觉中，这种“看”和“看到”之间的转
变被称为“视错觉”。
在本书中，我们将体验到各种各样的视错觉。
让我们在愉快阅读的同时，一起感知眼睛和
大脑的神奇功能吧！
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