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| 編輯推薦： |
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纵览世界历史，结交古今英雄，你一定爱看的世界人物史。本书适合9—14岁（小四—初三年级）的学生作为世界史入门读物。书中荡气回肠的历史故事，充盈着人类的智慧和才华，能够让学生群体在增涨知识的同时，更提高见识；让学生家长在陪伴孩子的过程中学习亲子沟通、理解引导方法；让中小学教师在教学中提升教学技能、丰富备课素材。本书对孩子和成人都是健康、美味的精神食粮。60余位名人 60余张彩图，给你逛博物馆的阅读体验。书中加入大量实物、实景图片，以及经典人物雕像、绘画，有助于读者对历史名人形成更真切地认识；同时，对每幅图片的内容，作了重要知识点介绍，看完本书，相当于逛了一次世界名人博物馆。法兰克福书展获奖，文学、史学双料作者。如果历史像故事那么好看，孩子怎么会没兴趣。作者管家琪，资深青少读物获奖作者、辅仁大学史学科班出身，兼具双重优势，真正把历史讲得比课本有趣的作家。作者多部作品获中华儿童文学奖、法兰克福书展童书、慕尼黑青少年图书馆典藏图书、香港书展百大好书奖、陈伯吹儿童文学奖等。世界史专家审定全书，硬核知识，启迪心智。本书特邀中国社会科学院郭子林、南京大学祝宏俊、上海大学陶飞亚等多位博士生导师审定，每
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| 內容簡介： |
罗马皇帝戴克里先居然放弃权力只热衷于种卷心菜？
出身卑微的奥理良皇帝怎么成了“世界重建者”？
谁是敢跟罗马帝国抗衡且令其吃尽苦头的东方女王？
教皇利奥一世如何劝退入侵的匈人王阿提拉？
君士坦丁皇帝竟因嫉妒处死自己才能出众的儿子？
……
原来，曾称霸欧洲的罗马帝国，竟然还有如此多疯狂有趣的故事。
《少年爱读世界史》系列是专为青少年打造的世界史入门读物，讲述自人类诞生到现代文明的300余万年历史。本书是这个系列的第三本。
本书以罗马帝国的兴衰为主线，涵盖罗马帝国兴盛、分裂乃至衰亡的全过程。不仅重视时间线的梳理，也着重历史人物的刻画，奥古斯都、戴克里先、君士坦丁大帝、狄奥多一世等赫赫有名的罗马皇帝，带你重温罗马帝国的兴衰历程。哲学家皇帝马可·奥勒留、帝国百科全书级人物塞尔苏斯、隐修主义之父圣安东尼等人对罗马帝国的文化发展有过突出贡献。
翻开本书，跟着历史名人，回溯世界历史长河，知道多久远的过去，就能拥抱多广阔的未来。
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| 關於作者： |
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管家琪，毕业于台湾辅仁大学历史系，著名儿童文学作家，祖籍江苏盐城。作品入选德国法兰克福书展童书、德国慕尼黑青少年图书馆典藏图书，先后获得陈伯吹儿童文学奖、香港书展百大好书奖、台湾金鼎奖等。多部作品被翻译为英文、日文、德文、韩文等文字出版。
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| 目錄：
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总序 为什么我们要读世界史？
第1章 基督教的兴起
耶稣的故事
使徒保罗的故事
第2章 罗马帝国前期
罗马盛世的创业皇帝——屋大维
罗马文明
罗马帝国的盛世
罗马帝国的组织
盛世时期的罗马社会
第3章 罗马帝国后期
塞维鲁王朝
“世界重建者”奥理良
开创四帝共治的戴克里先
位信奉基督教的罗马帝国皇帝——君士坦丁大帝
罗马帝国走向衰亡的原因
第4章 基督教文明
基督教的组织与传播
基督教在罗马帝国的胜利
教会的分化和三位“拉丁教会之父”
罗马主教地位的兴起
清修运动
第5章 蛮族大入侵
日耳曼人的迁移
西罗马帝国灭亡
东哥德王国与法兰克王国
第6章 造纸术与三国纪
造纸术的改进
群星闪耀的三国时代
后记 罗马是怎么建成的？
附录一 参考书目
附录二 专有名词翻译对照
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| 內容試閱：
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为什么我们要读世界史？
管家琪
也许你会遇上这样一个朋友：她特别好强，成绩一直名列前茅，对自己和周围的人都有些苛刻，可是对小动物和大自然却有着纯粹的爱心。也许你会好奇：她的家是什么样子的？她的爸爸妈妈是做什么的，又是怎么教育她的？为什么她会在如此热爱大自然的同时，对人似乎总是不大友善？
也许你也会遇上另一个朋友：他比较文静，平时很少主动说话，下课时总是趴在桌上睡觉。你知道他住得挺远，放学后总是一个人坐着公交车离开。也许你会好奇：为什么他会到这么远的地方来上学，当初这是他爸爸妈妈还是他自己的意思？现在他们全家又是怎么看待这个决定的？
也许你还会遇上一种朋友：她为人随和，很少和大家在一起哄闹，也很少有什么强烈的意见，从来不会刻意要求什么。她身边总有几个朋友，但是真正算得上深交的好像又没几个。也许你会好奇：她的过去是什么样子的？在她的成长之路上有没有发生过什么特别的事？为什么她似乎总是很难真正对别人敞开心扉，似乎总是与人保持着一定的距离？
如果我们不了解一个人的成长背景，包括生活的经历，便无法明白一个人为什么会成为现在这个模样。单独一个人是如此，由许多人所组成的社会、民族、国家，以及文明，也是如此。
这个世界，在我们到来之前，已经存在了很长很长的时间。各个民族与文化，在不同的地理环境中，自然而然地成长，经历过不同的世事变迁，孕育了他们各自对世界的理解，然后渐渐成为我们今天所认识的模样。过去的人，他们所经历的过去的事，透过文物证据与文献记载所留下的宝贵数据，再经由后人的发掘、考证与解读，就成了我们今天所看到的历史。
总之，如果不了解历史，我们便无法明白世界为什么会成为现在这个模样；而如果不了解世界现在的模样，我们便难以给这个世界塑造一个更理想的未来。
这套《少年爱读世界史》所讲述的范围是整个世界，而不是某一个地区、民族或国家。在20世纪60年代以前，以单个民族国家作为历史研究的单元（比如说中国史、英国史、法国史等），一直被认为是历史研究合适的方式，那么，为什么现在我们需要从整体世界的角度来讲述历史呢？
这是因为到了21世纪，我们需要一个全球化的视角与观点。随着时代的变化，尤其是网络的发展与全球性移民不再是特殊现象以后，人与人之间的交流越发频繁。现代人无论住在哪里，都比过去更容易在生活中遇见与自己历史文化背景截然不同的邻居。在过去很长一段时间之内，用来区隔人与人的民族、国家等社会学的边界概念已逐渐被冲淡，一个崭新的、以全人类为背景的人类文化正在逐渐形成。
同时，与20世纪末一派乐观的地球村情绪不同，21世纪的我们，正面临着全球化在城市与乡镇发展极为不平衡的困境。在当今保守主义与排外思潮崛起的情况下，如何平衡多元文化与传统文化之间的冲突，也是需要我们思考的问题。
所以我们应该读世界史，而且需要系统地顺着时间脉络来读世界史。
这就是这套《少年爱读世界史》的特色，这套书侧重西方史，但也会不时呼应、对照同一时期的中国史；这套书注重时间感，也注重人物，因为历史本来就是“人的故事”，而且注重从多角度来呈现一件件重要的史实。
后，感谢字畝文化，让我有机会来做这样一件极有意义的工作。也感谢老友伯理，他给了我极大的协助，让我能顺利完成这套世界史的写作。同时还要感谢重庆出版集团各位同仁的支持和辛勤付出，这么快就让《少年爱读世界史》简体中文版与祖国大陆的读者见面。
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