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| 編輯推薦： |
图书特色
以培养国际化人才为目标。本书根据社会对国际化人才的需求，贯彻终身学习的理念，落
实通识教育的精神，注重人文素养和科学素养的结合，注重中西方哲学思想的融合，注重理论
与案例的结合。
知识深度适当。本书的使用对象是本科阶段的港澳台侨和来华留学生，基于这些学生的知
识背景、教育背景、文化背景、语言背景等，本书摒弃抽象的理论，在理论深度上保持适
中，力求理论知识简明易懂，书中穿插了大量的案例分析，方便学生的学习和理解。
实用性较强。本书尽量结合港澳台侨和来华留学生的实际情况对理论知识加以阐述，同时
配有案例分析，体现实用性。
教学资源共享。本书配有幕课教学资源(即精品在线开放课程)和教学课件等，便于教师组
织教学，学生课堂学习和课后复习。
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| 內容簡介： |
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《大学与青年发展》以大学与青年发展为主题，阐述了认识大学、人生哲学、学习发展、人格培养、道德修养、法治意识、爱国主义与构建人类命运共同体等八个方面的内容，旨在帮助大学生学习人生哲学，确立人生价值，提高学习能力，培养实践能力，加强道德修养，认识中国法治，践行爱国主义与理解人类命运共同体，并努力把自己培养成为全面发展的人。《大学与青年发展》依据港澳台侨学生的文化背景、学习基础、阅读习惯等编写，内容深入浅出、通俗易懂、简明扼要。 《大学与青年发展》既可以作为高等院校通识教育的选用教材，也可以作为广大读者了解大学与青年发展的参考书。
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| 目錄：
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章 认识大学 1
节 大学的发展 2
一、外国大学的发展 2
二、中国大学的发展 4
第二节 大学的内涵与职能 12
一、大学的内涵 13
二、大学的职能 16
第三节 大学的教育与学习 23
一、大学的教育 23
二、大学的学习 31
思考题 37
第二章 人生哲学 38
节 人生哲学论 39
一、西方人生哲学智慧 39
二、中国人生哲学智慧 44
第二节 科学人生观 58
一、科学人生观的认识 59
二、科学人生观的探索 65
三、有意义人生的创造 70
第三节 青年发展观 81
一、青年发展的价值 81
二、青年的全面发展 83
思考题 94
第三章 学习发展 95
节 学习的理论 96
一、主要的学习理论 96
二、学习的原则 100
第二节 发展的资本 109
一、知识资本 109
二、社会资本 111
第三节 智能的理论 116
一、智力与非智力因素 117
二、多元智能理论 118
三、智能知识管理 124
思考题 127
第四章 人格培养 128
节 人格解析论 129
一、人格的学说 129
二、人格的解析 132
第二节 自我实现 135
一、自我实现的需要 135
二、自我实现的基础 136
第三节 人生的超越 140
一、认识自我 141
二、超越自我 149
思考题 163
第五章 道德修养 164
节 道德的起源与本质 165
一、道德的历史 165
二、道德起源论 174
三、道德的本质 177
第二节 道德的作用 181
一、道德生活化 181
二、道德社会化 187
第三节 道德的修养 192
一、道德信仰 192
二、道德修养的问题与建议 197
思考题 203
第六章 法治意识 204
节 法的发展 205
一、法的发展形式 205
二、法的发展规律 206
三、当代中国法治方略 207
第二节 法治的认识 212
一、法治与法治信仰 212
二、全面依法治国 219
第三节 权利与义务 225
一、权利的思想 225
二、权利与义务的认知 228
思考题 239
第七章 爱国主义 240
节 中华民族精神 241
一、中华民族的词源与象征 241
二、中华民族精神的核心与内涵 242
第二节 爱国主义 246
一、爱国主义的传统 246
二、爱国主义的内涵与价值 250
第三节 新时代爱国主义教育 255
一、教育要求 256
二、教育内容 256
思考题 264
第八章 构建人类命运共同体 265
节 共同体思想 266
一、西方共同体思想 266
二、马克思主义共同体思想 268
第二节 人类命运共同体思想 269
一、基本内涵 269
二、新型文明观 274
第三节 人类命运共同体基础 276
一、基于和合主义传统 277
二、基于共同体理性 277
三、基于社会主义性质 278
思考题 281
参考文献 282
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| 內容試閱：
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习近平总书记在全国教育大会上指出，要坚持扎根中国大地办教育。扎根中国、融通中外，发展具有中国特色、世界水平的现代教育，指明了中国教育现代化的发展路径。
一、背景与意义
从时代意义角度来看，当前，中国教育现代化进入新时代，迎来了新发展。《大学与青年发展》契合了新时代中国教育发展的远景目标。根据这一远景目标，中国教育向着“具有中国特色、世界水平的现代教育”的目标阔步前行。“栽下梧桐树，引得凤凰来。”随着中国经济社会的发展，教育质量整体的提升，中国高校的港澳台侨学生也越来越多。伴随着中国在世界教育话语体系中起到越来越关键的作用，教育成为中国走向世界舞台的桥梁，向世界传递中国声音，贡献中国智慧。
从教育目标角度来看，教育是为国家发展提供人力资源的基础和保障。高校是创新人才培养和国际人才交流的重镇，中国高校在不断优化教育和管理服务水平的过程中，也加强了港澳台侨人才的培养。《大学与青年发展》的创作是为适应新时代教育发展要求，围绕国家人才教育的目标，根据国家教材的质量标准与要求，根据港澳台侨学生的实际需要而构建的教学内容体系。
从面向对象角度来看，《大学与青年发展》主要面向港澳台侨学生。《大学与青年发展》以马克思主义理论为指导，明确了面向港澳台侨学生的培养目标，深入分析了人生观、价值观、世界观、道德观、法治观和人格发展等理论，以理论指导港澳台侨学生在知识、能力、技能和素质等方面取得实质性进步，促进港澳台侨学生形成对中华传统文化的认知与理解，形成对中华文化的认同，坚定对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，进而在培养港澳台侨学生对中华传统文化的文化认同的基础上，培养其民族认同、国家认同，使之成为中国特色社会主义建设事业的支持者、参与者和贡献者。
从实践意义角度来看，《大学与青年发展》是学校的港澳台侨学生通识教育建设计划的落实成果之一。《大学与青年发展》的创作以“大学与青年发展”为主线，把握了港澳台侨学生的教育目标和成长规律，旨在通过教育教学引导港澳台侨学生认识大学与人的全面发展的价值，引导港澳台侨学生正确认识世界与人生，正确认识中国和国际的关系，正确认识人格发展和自我超越，正确认识理想和现实，从而自觉提高思想水平、道德素养、学习能力、法治意识等综合素养。
从国家一流课程建设角度来看，《大学与青年发展》的创作，在国家一流课程建设中发挥了积极的作用。同名课程先后获得首届国家一流本科课程、福建省级一流本科课程(港澳台学生国情教育专项)和华侨大学精品在线开放课程的立项资助。在新一轮精品在线开放课程的教学改革实践中，将着重考虑处理好三个方面的问题：，加深港澳台侨学生对中华民族优秀传统文化和当代文化的认识，开展研究型教学；第二，加强对港澳台侨学生的文化认同的教育和研究，加强对港澳台侨学生的民族意识、国家意识的培养；第三，加强国际化和现代化的教育，进一步优化教学模式，用通俗易懂的语言阐述中国智慧和中国精神，对原理和方法用生动的中国故事加以解析。
二、《大学与青年发展》特色及读者对象
《大学与青年发展》的主要特色如下。
l 以培养国际化人才为目标。《大学与青年发展》根据社会对国际化人才的需求，贯彻终身学习的理念，落实通识教育的精神，注重人文素养和科学素养的结合，注重中西方哲学思想的融合，注重理论与案例的结合。
l 知识深度适当。《大学与青年发展》的使用对象是本科阶段的港澳台侨和来华留学生，基于这些学生的知识背景、教育背景、文化背景、语言背景等，《大学与青年发展》摒弃抽象的理论，在理论深度上保持适中，力求理论知识简明易懂，书中穿插了大量的案例分析，方便学生的学习和理解。
l 实用性较强。《大学与青年发展》尽量结合港澳台侨和来华留学生的实际情况对理论知识加以阐述，同时配有案例分析，体现实用性。
l 教学资源共享。《大学与青年发展》配有慕课教学资源(即精品在线开放课程)和教学课件等，便于教师组织教学，学生课堂学习和课后复习。
三、致谢
《大学与青年发展》得以顺利出版，在此特别感谢清华大学张再兴教授的指导和帮助！编者在清华大学做访问学者期间，得到了张教授的精心指导，师恩难忘。在《大学与青年发展》即将出版之际，张教授又审阅了《大学与青年发展》内容，提出了具体的指导意见。
《大学与青年发展》获得华侨大学教材建设立项资助，感谢华侨大学校领导徐西鹏、吴剑平、王丽霞、王秀勇、吴季怀对港澳台侨学生通识教育教学和教材建设的重视！感谢李勇泉、陈海蛟、曾志兴、许斗斗、高炳亮、曹文宏、陈捷、张宇、林怀艺、王辉、骆文伟、刘艳、陈安邦、周永恒、邓娟、吕毅辉、韩圣兰、张雪琪、洪谊雅、关浩淳、黄孔雀、陈俊源、董艺乐、罗雪梅、霍琰、吴楠、吴勇锋、王蕾等(排名不分先后)老师对《大学与青年发展》各项工作提供的无私帮助！感谢《大学与青年发展》编写人员魏丹、刘金花的倾力协作以及其他参与人员的努力和贡献！感谢浙江大学马建青教授的无私帮助！感谢清华大学出版社编辑们的指导和辛勤付出！《大学与青年发展》参阅了大量国内外文献资料和相关网络材料，在此向相关的专家、学者表示衷心的感谢！
由于作者水平有限，《大学与青年发展》难免有疏漏之处，欢迎广大读者对《大学与青年发展》提出修改意见和建议，以便再版修正以满足新时代通识教育教材建设的发展需要。
《大学与青年发展》提供配套慕课课程、教学课件、教学大纲、电子教案、习题及参考答案等教学资源，读者可扫下方二维码获取。
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编 者
2021年11月
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