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| 內容簡介： |
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本书是第十三届馆校结合科学教育论坛评审出的入选论文合集。这些论文从教育生态下馆校结合体系的构建、国外馆校结合案例研究、馆校结合科学教育活动设计与实施案例、科学家精神在馆校结合中的典型表现、馆校结合在线教育的机遇和挑战、馆校结合评价研究和非正式教育环境下科学教育工作者专业提升路径7个方面探索了科学教育新征程下的馆校合作发展，提出了一些创新性的观点，对馆校结合的理论与实践具有重要的参考价值。
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| 關於作者： |
高宏斌，博士，研究员，现任中国科普研究所科普理论研究室主任，北京市科委科普专家库入库专家。主要研究方向为科普基础理论研究、公民科学素质研究、科学教育研究、基层科普研究、科普创作研究、科普人才研究。从事科普研究工作以来以作者或者独立作者身份发表研究论文40余篇，参与出版著作30余部。
李秀菊，博士，中国科普研究所副研究员。主要从事科学教育相关研究工作，特别关注校外科学教育领域，主持中国科协调查类课题、中国科协普及部委托课题等多项课题。在青少年科学素质测评、青少年创造性想象力测评、科学竞赛评估方面积累了丰富的经验。李秀菊博士2016.12-2017.3曾在伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。公开发表中英文学术论文近40篇，出版《中国科学教育发展报告2015》、《青少年创造性想象力培养理论与实践》等多部著作。获“第三届全国未成年人思想道德建设先进工作者”称号。
曹金，中国科普研究所科普理论研究室研究实习员。主要研究方向为科普基础理论研究、科学教育研究、大数据科普研究等。从事工作以来发表科普、科学教育领域论文2篇，新闻报道3篇。
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| 目錄：
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教育视角下馆校合作体系的构建
——以绍兴科技馆为例 陶思敏 尹薇颖／001
高水平学生科技社团利用馆校资源的途径研究 赵茜 续森 许明珠／012
互联网思维下馆校合作模式的构建探索
——以四川省文博教育联盟学校项目为例 何东蕾／020
增强现实技术支持下的馆校合作新模式探索
——基于国内外馆校合作模式的案例分析 周玉婷 陈娟娟／028
基于项目式学习的科普基地实践活动设计
——以“生物与环境”主题研学活动为例 毕可雷 王玲／041
抛锚式教学模式在馆校课程中的应用
——以重庆科技馆的“火速救援”为例 陈静／050
基于“指尖上的智慧——七巧科技”馆本课程开发的研究 刁国斌／057
“探究摩擦力”教育活动教案
——基于BOPPPS教学模式的教育项目设计 董金妮／065
乡村振兴背景下的城乡馆校科学教育实践 范振翔 朱燕飞／076
以科普阅读为载体的科学教育活动探析
——以北京科学中心“Ai科学”主题活动为例 连洁／087
馆校结合背景下小学生命科学的探究和实践
——以京西稻探究为例 李滢 郭芳芳／098
浅谈小学生的证据意识培养
——以“火星找水”课程为例 刘萍 何素兴 张永锋／111
科技馆与高校科普互补合作的新模式
——以黑龙江省科技馆和哈尔滨工程大学开展的活动为例进行分析 金旭佳 吕海军 宋泓儒／125
基于学校课程体系的馆校结合科学课程的设计与实施案例 李申予 刘通／136
基于叙事情境的科技馆活动设计
——以馆校结合活动“森‘螺’万象”为例 孟佳豪 郝琨 温馨扬／149
5E教学模式在馆校结合科学教育活动中的应用
——以“太阳能车挑战赛”为例 聂婷华 吴晓雷／161
科普场馆实验室建设的四重维度
——以北京科学中心脑科学实验室为例 田园／171
科学戏剧在馆校结合活动中的运用
——以“病毒人类攻防战”为例 王柯人 崔乐怡／181
馆校结合活动的设计与开发
——以“生命科学实验”科学教育活动为例 吴燕楠／193
教育研究者主导的馆校合作方式初探
——以“蝴蝶探秘”馆校合作课程为例 魏忠民 张秀春／202
科技馆青少年科学创新实践项目策略研究 徐瑞芳／212
基于初中科学课程标准的科技馆天文实践活动策略 许文／221
校外实践课课堂教学与校内比较研究
——以北京教学植物园中小学生传统植物文化实践课为例 于志水 左小珊 辛蓓／229
馆校结合开展水环境教育
——以走进北京自来水博物馆活动为例 赵茜／238
基于问题式学习的馆校结合实践活动
——以垃圾分类实践营为例 赵茜／247
馆校结合，线上线下有效衔接助力学生创新能力发展 崔云鹤／255
科学家精神点亮好奇心
——基于“科学家精神对中小学生好奇心发展影响情况的调查”的思考 陈宏程／264
“科学 语文”学科融合下科技馆弘扬科学家精神系列科普活动的“馆校结合”实践 洪在银／288
光科馆弘扬科学家精神的实践 贾晓阳 韩莹莹／297
基于科学家精神的教育活动的设计与开发
——以上海科技馆“科技之夜”活动为例 李今／305
科普场馆特效影院开展弘扬科学家精神活动的探索
——“光影科学梦”科学家精神电影公益展映 皇甫姜子 马晓丹 贾硕／315
用科学家精神滋养培育小学生的科学世界
——以HPS教育策划实施馆校结合科学教育活动为例 徐倩／324
科学家精神在科技馆活动中的有机融合 张义婧／330
互联网环境下馆校合作模式的思考 丁斐／337
“学霸来了”
——汽车科普教育在“馆校结合”线上传播中的机遇和挑战 王晓晨／347
基于STEM教育的线上线下混合教学模式设计 吴倩／357
馆校合作“三维立体”在线教育模式的实践与探索
——以吉林省科技馆为例 杨超博／368
馆校结合在线教育资源共享面临的机遇和挑战 周洋／377
“互联网 科普”，浅析科学传播的新模式
——以厦门科技馆为例 朱朝冰／384
馆校结合在线教育游戏化实施初探
——以“棉花糖大挑战”为例 张亦舒／394
基于SPOC模式的馆校结合项目化教学模式探索
——以课程“古法欹器”为例 张自悦／403
利用“馆校结合”完善生物教学的探索 史志如／416
科技馆辅导员职业能力提升路径研究
——以全国科技馆辅导员大赛为视角 仝鲜梅 常佳／424
科学知识的传播与戏剧的结合
——以厦门科技馆开展的戏剧式导览为例 朱朝冰／433
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| 內容試閱：
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前言
在庆祝中国共产党成立一百周年大会上，习近平总书记指出，新的征程上，要全面贯彻新发展理念，构建新发展格局，推动高质量发展，推进科技自立自强。在中国科协第十次全国代表大会上，习近平总书记强调，当今世界的竞争说到底是人才竞争、教育竞争，要更加重视人才自主培养。自实施科教兴国战略以来，我国将科技创新和教育事业摆在重要位置，中国的科教事业发展良好，成为国家创新驱动发展的重要源泉。国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》提出，要持续完善科学教育与培训体系，将科学教育纳入基础教育各阶段，在“十四五”时期实施青少年科学素质提升行动。
馆校结合科学教育是科学教育的重要实施办法，对提升我国青少年科学素质有着积极作用。学校和科技场馆是重要的两个科学教育阵地，为中小学生提供重要的科普资源。如今，博物馆也逐步融入教育体系，教育部和国家文物局发布的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》提到，要推动博物馆教育资源开发应用，建立馆校合作长效机制，馆校结合发展迈入新征程。
馆校结合科学教育论坛自2009年举办届以来，已经成为中国科普研究所在场馆科学教育领域的品牌学术活动。第十三届馆校结合科学教育论坛将于2021年9月召开，论坛期待为国内外科技类场馆、博物馆和中小学的科学教育实践者、研究者、管理者及政策制定者搭建交流的平台，以理论和实证研究引领馆校结合科学教育实践。
本届论坛共收到投稿论文79篇，经过专家严格评审，终收录44篇论文到本论文集中。这些论文从教育生态下馆校结合体系的构建、国外馆校结合案例研究、馆校结合科学教育活动设计与实施案例、科学家精神在馆校结合中的典型表现、馆校结合在线教育的机遇和挑战、馆校结合评价研究和非正式教育环境下科学教育工作者专业提升路径7个方面探索了科学教育新征程下的馆校合作发展，提出了一些创新性的观点，对馆校结合的理论与实践......
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