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配套资源：电子课件、电子教案、教学大纲、试卷及答案
本书特色：
（1）完整性。本书按照教育认知规律，从工程的非技术因素方面全方位地进行了综合创新，形成了完整的知识体系。
（2）先进性。本书反映工程思维，通过案例教学的方式，实现基础理论与工程实践并重，使学生能够理论联系实际、学以致用，为工程认证和学科发展服务。
（3）适用性。本书深入浅出地反映了交叉学科知识的融合，语言精练、可读性和适用性强。
（4）全书整体逻辑严谨，前后联系紧密，在论述上尽量做到由浅入深、由易到难，以适应不同层次的教学要求。
（5）结合思政元素，让学生潜移默化地接受思政教育，加强工程系统观、工程价值观、工程发展观、工程实践观、工程伦理观、工程生态观、工程文化观、工程社会观、工程创新观。
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| 內容簡介： |
本书结合工程教育专业认证中的非技术要求，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程思维为主线，阐述了工程教育、工程学、工程伦理、工程创新、工程与环境、工程项目管理、工程经济分析、工程项目的策划与建设程序等内容，对各知识点进行了系统梳理，形成了完整的知识体系，着力提高学生的创新创业意识、工程素质和工程实践能力。本书注重理论与实践相结合，具有完整性、先进性和适应性等特点。
本书可作为高等学校工科各专业本科生及研究生的教材，也可供工程领域的科研人员和技术人员参考。
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| 目錄：
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目 录
前言
第1章 工程教育概论1
1.1 工程师1
1.2 工程思维7
1.3 工程教育9
1.4 现代工程观19
第2章 工程学概论25
2.1 科学、技术与工程25
2.2 工程的分类33
2.3 理解工程活动的几个维度36
2.4 工程哲学38
第3章 工程伦理40
3.1 工程伦理概述40
3.2 处理工程伦理问题的基本原则与思路48
3.3 工程师的伦理责任49
3.4 工程伦理章程56
第4章 工程创新59
4.1 创新的概念、内容和分类59
4.2 创新的过程、原则与基本原理63
4.3 创新思维68
4.4 TRIZ理论75
第5章 工程与环境91
5.1 环境问题及挑战91
5.2 工程环境伦理观与工程环境价值观99
5.3 工程师的环境伦理责任与规范105
5.4 环境保护与可持续发展107
5.5 应对环境挑战的途径114
第6章 工程项目管理118
6.1 工程项目管理的基本概念118
6.2 工程项目管理十大知识领域124
6.3 工程项目管理的研究方法138
6.4 工程项目管理的5个基本过程140
6.5 工程项目管理的6个关键要素144
第7章 工程经济分析147
7.1 工程经济分析概述147
7.2 资金时间价值与现金流量151
7.3 工程经济分析的基本要素158
7.4 工程经济分析的基本方法163
7.5 工程经济分析的一般过程165
7.6 工程经济效果评价166
第8章 工程项目的策划与建设程序175
8.1 工程项目策划的概念175
8.2 工程项目的前期策划176
8.3 工程项目的实施策划181
8.4 工程项目的建设程序187
附录193
附录A 工程导论课程考核说明193
附录B 工程导论课程项目设计报告模板195
附录C 工程导论课程期末考核答辩评分表199
附录D 工程导论课程项目设计案例200
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| 內容試閱：
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前 言
2016年6月，我国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员，标志着我国本科工程教育实现了国际多边互认。工程教育专业认证工作以先进的理念为引领，通过国际实质等效的质量标准，推动高等教育改革发展。工程教育专业认证不仅重视传统教育中的专业知识和技术要求，而且重视非技术要求（工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习），体现工程教育实践性、综合性和创新的特点，以适应未来的变化。时代发展对职业工程师的要求是专业、道德、政治、经济、法律、文化、环境、管理等，从而解决“会不会做”（专业知识与技能）、“该不该做”（道德及价值取向）、“可不可做”（社会、环境、文化等外部约束）、“值不值得做”（经济、社会效益）的问题。所以，工程专业学生需要加强工程系统观、工程价值观、工程发展观、工程实践观、工程伦理观、工程生态观、工程文化观、工程社会观、工程创新观。因此，为顺应时代的发展，在专业基础课的基础上，增设工程导论课程具有重要意义。
许多工科学生在校学习了几十门课程，但并不清楚这些课程的作用与联系，也未认真思考自己今后的职业方向。特别是在学习工科数学分析、大学物理、线性代数、程序设计基础等专业基础课程时，学生通常缺乏针对性，教师也很少就此主动向学生提供帮助和指导。工程导论课程的开设正可部分弥补上述不足，它在本科教育计划中扮演着重要的角色。通过对该课程的学习，工科大学生可以树立未来工程师应有的工程意识，自觉打造自身的知识能力结构，主动完成本科学业，为未来的职业生涯与发展做好准备。
我们生活在一个工程的世界里，工程是社会存在和发展的物质基础，工程活动是人类活动的永恒主题，是现代文明、经济建设和社会发展的重要组成部分。工程活动也是复杂的社会实践过程，它增强了人类认识自然和改造自然的能力，能快速、集中地将科学技术成果运用于社会生产和工程建设项目中，并对人类社会的政治、经济、文化、技术、军事、管理、伦理、生态等各个方面产生广泛而深刻的影响。因此，工程导论课程的重要性不言而喻。
本书依照学风严谨、崇尚实践、夯实基础、强化实践、注重创新、突出特色的人才培养思路，结合工程教育专业认证中的非技术要求，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程思维为主线，阐述了工程教育、工程学、工程伦理、工程创新、工程与环境、工程项目管理、工程经济分析、工程项目的策划与建设程序等内容，着力提高学生的创新创业意识、工程技术素养和工程实践能力，并使学生具备需求分析、交流沟通、团队合作、创造性、终身学习、危机处理等非技术能力。
本书的主要特色如下：
（1）完整性。工程强调的是系统、集成、整体，是安全、经济，并且要与环境和社会相协调。因此，本书按照教育认知规律，从工程的非技术因素方面全方位地进行了综合创新，形成了完整的知识体系。
（2）先进性。本书反映工程思维，通过案例教学的方式，实现基础理论与工程实践并重，使学生能够理论联系实际、学以致用，为工程认证和学科发展服务。
（3）适用性。本书深入浅出地反映了交叉学科知识的融合，语言精练、可读性和适用性强。
（4）全书整体逻辑严谨，前后联系紧密，在论述上尽量做到由浅入深、由易到难，以适应不同层次的教学要求。
大工程时代的来临和新工业经济的发展，呼唤高等工程教育进一步深化改革，加快培养新型工程人才和卓越工程师，为服务于国家发展战略，实现从制造大国、工程大国向制造强国、工程强国的转型升级奠定坚实的人才基础。希望本书的出版能为此奉上绵薄之力。
在本书的编写过程中，得到了北京科技大学的相关领导、同事、朋友以及我的家人的大力支持与帮助，特别是“工程导论”课程组的王睿教授和皇甫伟教授，与你们的一次次讨论使得本书的框架结构逐渐明晰，在此一并表示热诚的、衷心的感谢！本书的编写得到了“十三五”期间高等学校本科教学质量与教学改革工程建设项目和北京科技大学教材建设经费资助，特此致谢！同时，感谢机械工业出版社李馨馨编辑的支持与帮助。
本书在编写过程中，参考了大量工程导论相关的技术资料，在此向资料的作者表示感谢。由于编者水平有限，书中不妥之处在所难免，恳请同行专家和广大读者批评指正。
马忠贵
2020年12月于北京
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