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『簡體書』职业教育学习评价效用的制度分析

書城自編碼: 3673001
分類: 簡體書→大陸圖書→社會科學教育
作者: 李鹏
國際書號(ISBN): 9787520383752
出版社: 中国社会科学出版社
出版日期: 2021-09-01

頁數/字數: /
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 594

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內容簡介:
本书从追问“李约瑟之谜”与“韦伯疑问”开始,反思“学习评价究竟有什么用”的问题。整合关于学习的评价、促进学习的评价和作为学习的评价等评价新理论,以制度分析理论为框架,采用混合研究的技术路线,运用问卷调查法、访谈调查法、课堂观察等方法展开职业教育学习评价效用的理论、现状与改进的研究。重点从制度变迁的视角,分析了职业教育学习评价应有的效用观,拓展了“以评促教”和“以评促学”的传统观念;从“评价——改进——新的学习”的过程结构,建构了职业教育学习评价制度效用的分析框架与链式中介模型;运用沃斯特根指数和发展指数,测算了中国职业教育学习评价的公平情况与促进发展的效用。
關於作者:
,同济大学职业技术教育学院副教授,华东师范大学职业教育与成人教育研究所博士后,密歇根州立大学—西南大学联合培养教育学博士。专注于职业教育评价与管理研究,先后主持省部级课题6项,在《清华大学教育研究》《教育与经济》等刊物发表论文30篇,参著《中国职业教育发展报告》等著作5本;先后荣获“全国教育实证研究优秀学位论文奖”“第九届优秀博士后学术成果奖”“高校人文社科一等奖”等。
目錄
引言
章 导论
节 研究问题、概念与意义
一 问题提出
二 概念界定
三 研究意义
第二节 文献回顾、评论与展望
一 关于职业教育学习评价变迁的研究
二 关于职业教育学习评价制度的研究
三 关于职业教育学习评价效用的研究
四 关于职业教育学习评价改进的研究
五 职业教育学习评价研究反思与展望
第三节 研究目标、思路与技术路线
一 研究目标与问题分解
二 研究内容与技术路线
三 研究创新与研究局限
第二章 职业教育学习评价效用的生成机理
节 职业教育学习评价效用的教育机理
一 评价促进学习的突破性发现:AOL、AFL和AAL理论
二 评价促进学习的实践性机制:AOL、AFL和AAL协同
三 职业教育学习评价效用的生成:以改进促进发展
第二节 职业教育学习评价效用的经济机理
一 制度的起点:人性假设与职业教育学习评价效用
二 制度的决策:理性假设与职业教育学习评价效用
三 制度的实施:行为假设与职业教育学习评价效用
第三节 职业教育学习评价效用的生成机制
一 启动:职业教育学习评价实施与结果反馈
二 改进:职业教育教师和学生的评价后调整
三 绩效:评价促进学生知识、技能与能力的发展
第三章 职业教育学习评价效用的价值尺度
节 职业教育学习评价的制度变迁与效用观
一 职业教育学习评价的制度变迁:效用观的转向
二 职业教育学习评价效用观批判:倾向性的歧误
三 职业教育学习评价效用的标准:多维性的效度
第二节 职业教育学习评价效用的多重制度逻辑
一 国家的逻辑:“立德树人”的政治理想
二 学校与教师的逻辑:“教化育人”的本职工作
三 学生与家长的逻辑:“追求发展”的投资行为
四 企业的逻辑:“人才选拔”的参考依据
第三节 职业教育学习评价效用的价值理性逻辑
一 人本:人的本性、人的需求和人的价值
二 公平:起点公平、过程公平与结果公平
三 发展:学习发展、KSA发展和人的全面发展
第四章 职业教育学习评价效用的制度基础
节 元评估设计
一 元评估的目标
二 元评估的假设
三 元评估的程序与方法
第二节 元评估的标准体系
一 元评估观测点的选择

 

 

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