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| 編輯推薦： |
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父母是一个未经培训便直接上岗的“职业”，我们总把自己需要的东西，分享给心爱的孩子，确从未真正了解过他们要的是什么；我们常常陷入焦虑不甘，为什么我这爱孩子、花了这么多精力培养孩子却得不到想要的结果，其实是因为我们爱的方式出了问题。这不仅是一本干货满满的教父母如何正确地倾听孩子、如何支持和引导孩子正向成长的书，更是一本让父母审视内心，摆脱教育焦虑，找到自己真正的需求，实现父母与孩子共同成长的书籍。
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| 內容簡介： |
在中国的家庭教育中，父母为了儿女的成长总是不遗余力的付出，但往往父母的“爱”在孩子看来却成了压力、负担甚至痛苦。原因就在于，父母侵入了孩子的精神边界，把“我觉得你需要”，当成了“你需要”。
本书通过7堂“爱的能力”课，教会父母戒掉爱中的伤痛，学会主动倾听孩子，营造亲密的家庭氛围，更加有效地支持和引导孩子正向成长，让孩子做自己，培养自信、自尊、对自己负责的优秀孩子。
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| 關於作者： |
马宁，亲子婚姻关系专家、国家高级心理咨询师、国际 EAP 协会认证会员、 中国教育部及教育学会“全脑教育”十五课题组子课题负责人、广州三木心灵动力 系统研究发展中心首席导师、北京“家有儿女”文化传播有限公司特聘专家顾问，
著有“马宁父母课堂”系列畅销书。
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| 目錄：
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导读......001
堂课 看到爱中的伤害
节? 爱中的伤害——安全感的流失......004
第二节? “残酷”的父母——模糊的精神边界......014
第三节? 灵魂出窍的孩子——忽略孩子内在精神需求......023
第二堂课 剥开爱中的伤害
节? 情绪是精神边界的外在呈现......038
第二节? 通过有形行为看到无形内在......051
第三节? 划分彼此的精神边界......058
第三堂课 帮助孩子找到问题根源——陪伴式聆听
节? 不恰当的协助模式......065
第二节? 舒缓了情绪，调整行为才更有效......075
第三节 找到孩子情绪后面真正的问题......083
第四节? 不适合陪伴式聆听的几种情况......092
第四堂课 让孩子愿意接受父母的帮助——主动式聆听
节? 语气、表情和肢体语言......096
第二节? “主动式聆听”邀请孩子分享问题......100
第三节? 孩子发脾气，如何继续谈话......105
第四节? 等待孩子主动打开关闭的门......110
第五堂课 用爱引导孩子自己解决问题——引导式聆听
节? 用聆听来引导孩子的内心......117
第二节? 引导孩子进行自发性学结......128
第三节? 引导孩子进行自我日常行为管理......136
第四节? 引导孩子正确认知学校规则......143
第五节? 让孩子学会平衡“谦让”和“争取”......148
第六节? 引导孩子正确认知与其他家庭成员的冲突......155
第七节? 外国老师教授《灰姑娘》......166
第六堂课 陪同孩子成就梦想——推进式表述
节? 站在孩子的角度看孩子......171
第二节? 给孩子成就梦想的勇气和信心......179
第三节? 分享孩子的喜悦......183
第七堂课 两大法则戒掉爱中的伤害
节? 引导法则......197
第二节? 保护法则......209
总述......216
圣经与竹篮......219
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| 內容試閱：
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导读
父母与孩子在生活中会遇到各种难以解决的问题，而且，在 一个家庭中，有很多事情是无法用对错标准来处理的。比如当孩 子在家里的地板上扔了一块香蕉皮，明显是孩子错了，但是不舒 服的却是父母。所以，本书采用了一种特殊的标准，将家庭生活 中的所有事件划分为4个问题区域，当事件发生了，谁有不舒服的 感觉，说明谁有内在需要没有得到满足，谁有问题需要解决。
处理问题的原则： 本书以父母与孩子在事件中的不同感受为划分标准。这个感受是什么呢？就是不舒服或内在需要没有得到满足，这意味着有问题需要解决。谁有不舒服的感觉，谁就负责自己解决这个不舒服的感觉。父母和孩子都要对自己的情绪、行为和感受负责。
对于地上的香蕉皮，你可以看着香蕉皮责骂孩子。
很多父母会这样说：“我都说了一千遍了，你也不听！你真的太糟糕了！”
如果说了一千遍孩子都没有听，除了埋怨孩子， 你是不是也需要停下来问问自己，为什么不换一种方法？你真正 地面对这个问题了吗？是在继续等待着孩子的变化，还是在没有 方法时硬碰硬地重复对抗？ 责骂是没有办法让香蕉皮进入垃圾桶的，只会让自己的心情更加暴躁。接下来就让我们跟着本书所提供的方法，主动去实践，去解决那些生活中让自己不舒服的问题吧！
爱中的伤害——安全感的流失
生活中经常会看到这样的父母：仅仅看到孩子有形的成绩和考分，看不到孩子无形的内在需要，包括被认同和被鼓励的需要。
当孩子的情绪和情感被接受了，他才会真正感受到爱，才能拥有真正的安全感。而关系之间一旦失去足够的安全感，关系的引导就可能失败，甚至还会产生对立的状况。在对立的关系中，即便父母说的话是对的，孩子也会产生对立的想法和行为。
同时，当关爱通过不恰当的方式得以表达时，会让孩子产生很多的困惑，从而难以分清是自己的需要还是父母的需要。亲子关系的模糊定位，容易影响到孩子将来的自我定位和对关系的认知。
在培育孩子正确的行为规范和自我认知时，要创造机会让孩 子感受到所有教育的前提——爱。感受不到爱的教育方式，容易导致孩子抵触和不信任父母。而孩子只有对充满安全感的关系产生信任时，才愿意接受帮助和引导。
爱和安全感，让孩子愿意跟随父母的引导前进，父母的期望不再是压力，而是祝福和支持。爱和安全感是一个孩子成就自 我、感恩父母基础、重要的养料。
如果一个孩子的行为出现了异常，一定和爱与安全感的流失 有关。 如果父母的方法和方向是错的，爱得越深伤痛就越深。这样不仅让孩子受伤害，也让父母受委屈。因此，看清在爱中无意识混入的伤害，才有机会让父母和孩子同时获得幸福。
总的来说，父母在教育孩子的过程中，孩子爱与安全感的流 失有两种模式： 爱与安全感流失的两种模式：① 模糊了精神边界 ② 忽略了精神世界，分不清是谁的需要，看不到孩子的内在需要。
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