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| 編輯推薦： |
·适合2-3岁孩子使用。
·3大主题：提升孩子对于图形感知、位置空间、比较、数量感知等多方面能力，动手又动脑，快乐学习。
·源自日本，凝结作者近50年幼儿教育实践经验的“幼小一贯”体系。
·帮助孩子抓住“数学启蒙敏感期”促进思维全脑开发。
·附赠奖励贴纸学习打卡，完成学习颁发奖状，让孩子获得成就感，激发更多学习热情。
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| 內容簡介： |
本套书基于作者近50年教学经验“幼小一贯”的理念，以适合儿童年龄段的基础教育方法出发，进行6大幼儿期基础教育。适合2-3岁幼儿使用，共3册，
图形和位置分册：认识基本图形，培养具象思维能力，认知力、观察力和空间意识。
本册书中，孩子会学习各种图形，并且对空间位置有一定的了解，家长可以在日常生活中与孩子使用家中或户外的实际物品进行练习，以更好地让孩子掌握。
比较和测量分册：学会比较，初步理解数量的概念，培养孩子的判断力、辨别力、理解力。
本册书中，孩子可以接触到简单的比较，如大小、高低、多少、快慢等内容，通过可爱的图画提升认知的同时，学习比较。在测量的部分，本书非常有特色，使用图片进行测量的手工小游戏，大大增强了练习的游戏性，激发孩子学习热情。
数字游戏分册：掌握数量的概念，提升数感，培养观察力、思考力、逻辑力
本册书的内容较为综合，涉及前面两本书中所学的内容，会对图形和位置、比较和测量相关知识进行简单的复习，方便家长掌握孩子的学习情况，题目不是简单的重复，在原有的基础上增加了变化，请家长重视复习的过程，这是孩子进步的重要途径。另外在复习的基础上，还增加了数数的练习，培养孩子对数量的感知力。另外，还有需要孩子进行图画（练习运笔），为之后学习数学和书写打下良好的基础。
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| 關於作者： |
［日］久野泰可
日本幼儿教育实践研究所（小熊会）法人代表。以“幼小一贯”教育为目标，即让学前学科基础教育和小学开始的学科专业教育具有连贯性，能够相互衔接。除了参与日常教育工作外，还在国内外发表诸多教育演讲。总结其近半个世纪的教学实践经验，出版了“一个人也能特训”系列丛书100册，并开发了大量教学用具。根据幼儿发育的阶段性特点，独创了“久野教学法”。现在该教学法不仅在日本国内的幼儿园中得以推广，在中国、韩国、越南、印度、孟加拉国等国的幼儿园、辅导班中也初见成效。
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| 目錄：
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比一比（比较大小 2） 3
比一比（比较大小 2） 4
集一集（数的集合 2） 5
数一数（数数 3 以内的数） 6
比一比（比较大小 3） 7
比一比（比较大小 3） 8
集一集（数的集合 3） 9
数一数 涂一涂（数数 3 以内的数） 10
数一数（数数 3 以内的数） 11
比一比（比较大小 3 以内的数） 12
比一比（比较声音的大小 3） 13
量一量 比一比（测量长度 3 以内的数） 14
比一比（比较量的多少 3） 15
比一比（比较量的多少 3） 16
量一量 比一比（测量长度 3 以内的数） 17
数一数（数数 4 以内的数） 18
数一数 涂一涂（数数 4 以内的数） 19
量一量 比一比（测量长度 4 以内的数） 20
量一量 比一比（测量大小 4 以内的数） 21
量一量 比一比（测量重量 4 以内的数） 22
量一量 比一比（测量大小 4 以内的数） 23
集一集（数的集合 4） 24
数一数（数的顺序 4 以内的数） 25
数一数（数的顺序 4 以内的数） 26
数一数 涂一涂（数数 4 以内的数） 27
数一数（数数 5 以内的数） 28
数一数（数数 4 以内的数） 29
数一数（数数 4 以内的数） 30
数一数（思考顺序 4 以内的数） 31
比一比（比较大小 3） 32
数一数（数数 4 以内的数） 33
比一比（比较长短 4） 34
比一比（比较高矮 4） 35
量一量 比一比（测量高度 4 以内的数） 36
量一量 比一比（测量长度 4 以内的数） 37
比一比（比较音调的高低 3） 38
比一比（比较大小 3） 39
比一比（比较大小 3） 40
数一数（数数 4 以内的数） 41
数一数（数数 4 以内的数） 42
数一数（数数 4 以内的数） 43
数一数（数的组成 4 的构成） 44
数一数（数数 4 以内的数） 45
集一集（数的集合 3） 46
数一数（数数 4 以内的数） 47
量一量 比一比（量的测量 等量） 48
集一集（数的集合 4） 49
量一量 比一比（测量大小 6 以内的数） 50
数一数（数数 4 以内的数） 51
比一比（比较曲线的长短 2） 52
比一比（比较曲线的长短 3） 53
量一量 比一比（大小的测量 等量） 54
比一比（比较大小 4） 55
比一比（比较大小 4） 56
量一量 比一比（测量大小 4 以内的数） 57
比一比（比较快慢 4） 58
量一量 比一比（测量长度 7 以内的数） 59
比一比（比较长度 3） 60
量一量 比一比（测量长度 5 以内的数） 61
量一量 比一比（测量高度 4 以内的数） 62
答案 63
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| 內容試閱：
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【比较】
液体的量或物体的大小等可以直观地用“大、小”“多、少”等语言表达的东西，我们都选择用“比较”出题。看似相同的问题，但比较的基准是有差别的。为了让孩子明白问题问的是什么，请家长在与孩子的对话中逐步推进练习，加深孩子对题目的理解。另外，本书大多是以“”或“小”等问题为基础的，但考虑难度进阶，也包括少量“第几”等关于顺序的问题（比较三个东西，将“第二大”或“第二小”以“中等”表述）。请根据孩子的掌握程度使用题目。
【测量】
比较相同大小的积木摞起时的高度、车队的长度、有刻度的杯子里的水量等，通过累积个体了解高度、长度、量的问题，我们都选择用“测量”出题。看似相同的问题，但比较基准是有差别的。为了让孩子明白问题问的是什么，请家长在与孩子的对话中逐步推进练习，加深孩子对题目的理解。
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