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| 內容簡介： |
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本书系统的阐述马克思公共性思想及其当代意义和价值启示，深入探讨了马克思公共性与我国思想政治教育的关联，并通过对中国传统文化中“公”的思想、西方公共性理论等与马克思公共性思想的比较研究，明确马克思公共性视域是当代思想政治教育发展的必然选择。同时从学理上、实践上以及世界观意义上等多维度剖析了马克思公共性对大学生思想政治教育的观照。第三大部分，在对大学生思想政治教育的当代境遇进行深入分析的基础上……
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| 關於作者： |
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莫春菊，汉族，2000-2004年就读于南京农业大学公共事业管理专业，获管理学士学位；2004-2007年就读干南京农业大学行政管理专业，获管理学硕士学位：2007年起任南京师范大学辅导员，其间，2012-2016年于南京师范大学马克思主义学院攻读思想政治教育专业，获南京师范大学法学博士学位。自2018年11月起兼任马克思主义学院副教授。主要从事马克思主义和大学生思想政治教育研究，主持江苏省高校哲学社会科学重点项目1项，江苏省高校哲学社会科学一般项目1项，江苏省辅导员研究会指导项目1项，参与教育部人文社科基金项目2项，在《社会主义研究》《学海》《思想理论教育》等刊物发表论文20篇。
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| 目錄：
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绪论
节选题理由和研究意义
一、选题的理由
二、研究的理论价值和现实意义
第二节国内外相关的研究现状及述评
一、关于公共性理论的梳理
二、关于马克思公共性思想的研究述评
三、关于公共性与思想政治教育关系的研究现状述评
第三节研究思路、研究方法和创新之处
一、研究思路
二、研究方法
三、创新之处
章马克思公共性思想
节马克思公共性的立场与生成逻辑
一、马克思公共性的立场：全人类的解放
二、马克思公共性的生成逻辑
第二节马克思公共性思想的主要内容
一、人类共同体：公共性的生成场域
二、公共利益：公共性的核心构件
三、自由人联合体：公共性的理想归宿
第三节“公共人”理想生成是马克思公共性思想的主旨
一、“公共人”是马克思公共性思想的落脚点
二、“公共人”理想生成的前提
三、走向“公共人”的理想生成
第二章思想政治教育公共性的视域选择
节思想政治教育与公共性的关联
一、思想政治教育为何要关涉公共性
二、思想政治教育如何关涉公共性
第二节思想政治教育相关公共性理论的比较
一、与思想政治教育相关的公共性理论
二、马克思公共性思想与其他公共性理论的比较
第三节马克思公共性视域是我国思想政治教育发展的必然选择
一、思想政治教育实践需要马克思公共性视域
二、思想政治教育学科的创新发展需要马克思公共性视域
三、中国共产党思想政治教育事业继承和发展着马克思公共性思想
第三章马克思公共性思想对大学生思想政治教育公共性的观照
节马克思公共性思想对大学生思想政治教育公共性构建的学理价值
一、马克思公共性思想为大学生思想政治教育公共性的意蕴阐发提供了框架范式二、马克思公共性思想为大学生思想政治教育公共性构建提供了方法论资源
第二节马克思公共性思想对大学生思想政治教育公共性构建的现实意义
一、马克思公共性思想为大学生思想政治教育公共性构建提供了历史“问题意识”
二、马克思公共性思想为大学生思想政治教育公共性构建提供了实践性的思维范式
三、马克思公共性思想为大学生思想政治教育公共性构建提供了中性智慧
第三节马克思公共性思想为大学生思想政治教育公共性构建提供了世界观意义上的启示
一、马克思公共性思想为培养“接班人”的大学生思想政治教育目的辩护
二、马克思公共性思想为大学生思想政治教育的公共性构建提供了行动指南
三、马克思公共性思想为大学生思想政治教育的价值澄清和真伪明辨提供了判断标准
第四章大学生思想政治教育公共性构建的当代境遇
节当代大学生思想政治教育对马克思公共性思想的遮蔽
一、当代大学生思想政治教育遮蔽马克思公共性思想的表现
二、当代大学生思想政治教育遮蔽马克思公共性思想的后果
二、当代大学生思想政治教育遮蔽马克思公共性思想的主要原因
第二节当代大学生思想政治教育公共性构建的机遇和挑战
一、当代大学生思想政治教育公共性构建的出场语境
二、当前国内社会变革为当代大学生思想政治教育公共性提供了生长平台
三、新媒体环境对当代大学生思想政治教育公共性构建的“双刃剑”效应
四、社会转型的价值冲突对当代大学生思想政治教育公共性构建的冲击
第三节把握当代大学生思想政治教育公共性构建的历史方位
一、社会主义初级阶段是当代大学生思想政治教育公共性构建的历史方位
二、社会主义市场经济下的大学生思想政治教育公共性
三、大学生思想政治教育公共性构建在社会主义初级阶段的价值意义
四、培养“公共人”是社会主义初级阶段的发展要求
第五章马克思公共性视域下当代大学生思想政治教育的路径构建
节以马克思“自由人联合体”的价值论确立培养大学生“公共人”的目标
一、以培养“公共人”为当代大学生思想政治教育的目标
二、搭建大学生思想政治教育“公共人”培养的目标范式
三、培养当代大学生“公共人”的总体目标方向
第二节以马克思“共同体”的存在论方式构建大学生思想政治教育的情境模式
一、塑造高校各主体的公共性维度
二、构建“真实的公共性”教育内容
三、打造公共性教育的“生活化”
第三节以马克思“公共实践”的方法论创设公共性教育实践之路
一、课堂教育：公共性教育融入课程教学中
二、情景实践：多途径助推大学生参与社会实践
三、文化建设：提升校园文化的公共立意
余论培养世界历史的“公共人”
主要参考文献
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