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| 編輯推薦： |
《日语报刊选读》基于十四篇新闻报道进行阅读训练，助你总结阅读技巧、提升阅读能力！
阅读训练的题目设计结构清晰，由易到难，由浅入深。
每课涵盖词汇、句法、篇章等方面的训练，并补充关联知识作为延伸。
通过学习反馈量化分析，帮助学习者发现阅读”短板”、总结阅读技巧和方法。
培养学习者文本语言理解、篇章结构分析能力以及逻辑思辨与批判性思维。
为学习者提供答案解析等学习资源，辅助其进行深度学习。
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| 內容簡介： |
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《日语报刊选读》适用于日语专业二年级下学期或三年级上学期的”报刊选读”类课程，也可供已达到N2以上水平的非日语专业学习者使用，还可以作为一般阅读训练的辅助资料。教材内容设计新颖，目的性明确，并提供丰富的配套教学资源。本教材由导入部分和正文组成，正文共有7个主题14篇新闻报道。导入部分为介绍日本报纸的基本类型、结构、特点等。正文的每个主题都有1~3篇日本报纸的新闻报道原文，以及对应的单词、练习题、关联知识等，文末附有答案解析。通过系统的、有针对性的阅读训练，可切实提高学习者的阅读能力。
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| 關於作者： |
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张元卉，人类学博士，主要研究方向，日本职人文化传承、日本制造业的人才培养与企业中的“职人文化”。北京理工大学日语专业基础日语任课教师。在日本语教育，基础日语教学实践方面具有丰富的经验。熟悉二语习得理论，尤其擅长日语教学中的日语应用能力提升训练与学生批判性思维养成。指导学生在各大竞赛中获奖，近三年获奖有2019年“人民中国”第二届国际翻译大赛日译汉组全国名，“2019年笹川杯”日本研究论文大赛文化组二等奖，“2018年笹川杯”日本研究论文大赛文化组三等奖等。
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| 目錄：
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目录
導入 ··························································································································· 1
日本の新聞について 日本の新聞記事の構成
紙面の構成 主な紙面
日本の新聞の段組みの仕組み 日本の新聞の読み方
参考文献
生活 ··························································································································· 9
課 万年筆 人気じわじわ——カラフル?人間味?低価格化····················11
第二課 メンズ化粧品 じわじわ浸透——「仕事上当然」6割
肌研修が盛況 ····················17
第三課 男の平成30年史——理想像追って一人苦悩 ····················23
スポーツ ···················· 31
第四課 大坂 世界の頂——アジア勢初のランク1位 ···················· 33
第五課 東京五輪ボランティア応募 18万人超え——目標大幅に上回る····················41
経済····················49
第六課 相乗りサービスで主導権——トヨタ 中国「滴滴」出資····················51
第七課 海外に商機 「攻め」の林業 ···················· 59
社会 ···················· 67
第八課 ゲーム障害 依存症認定——WHO 治療や予防法確立期待···················· 69
第九課 昼休み返上 増加中——残業できず「弁当10分」 ···················· 77
自然 ···················· 85
第十課 今世紀末 海面1.3メートル上昇——国連報告書案
温暖化、従来予測上回る ···················· 87
教育 ····················95
第十一課 公立高出願に高い壁——中卒資格ない外国籍の子····················97
第十二課 思考力養う哲学教室——子どもの習い事で注目 ····················105
科学技術 ···················· 113
第十三課 止まっている手 近づいて見える？——鏡の動きで脳が錯覚
名市大が実験 ···················· 115
第十四課 太陽?月の引力 植物の成長促す働き
——トヨタ紡織、解明へ 名大と共同で研究 ···················· 121
参考解説···················· 127
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| 內容試閱：
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前言在二语习得过程中，阅读能力的培养与提升对学习者至关重要。阅读能力会对学习者未来语言能力的可持续发展产生直接影响。因此，当学习者进入中级阶段的学习后，需要有步骤、有针对性地开展阅读训练。阅读能力主要包括语言感知能力、文章理解能力、评价欣赏能力和知识迁移能力。阅读训练既要保证文本的”量”，同时也要关注文本的”质”。其中，文本的”量”是基础，学习者可以利用信息化手段阅读大量文章；文本的”质”是关键，需要通过对文本的选择与加工来保证。只有对文本内容进行有目的的设计，才能辅助学习者提升阅读能力。报刊类文章作为非虚构性文本，其特点有：行文结构清晰、内容覆盖广、实时性强、信息量大等。因此，此类文章非常适合作为二语习得的阅读文本。本教材选取日本地方报业集团中日新闻社、日本的国际通讯社共同通信社的新闻报道，从训练阅读能力的四个方面出发，深度挖掘文本内容，并在此基础上进行题目设计。本教材的题目设计主要参考了”日语能力考试（JLPT）”和”美国阅读测评系统（Achieve 3000）”两套测评体系。题目分为阅读、单词、讨论和思考四大类。其中，对”阅读类”和”单词类”题目进行了封闭性设计（客观题），对”讨论类”和”思考类”题目进行了开放性设计（主观题）。本教材希望在以下五个方面满足学习者的需要：？ 了解日本报纸的基本结构？ 了解日本新闻报道的背景及文化知识？ 掌握不同类型新闻报道的信息要素？ 掌握不同类型新闻报道常用的词汇和表达方式？ 掌握日本新闻报道的一般性阅读策略本教材力求在以下三个方面辅助学习者实现阅读能力的提升：？ 阅读速度及阅读策略？ 自我检测及深度学习？ 问题意识及批判性思维本教材适用于日语专业二年级下学期或三年级上学期的”报刊选读”类课程，也可供已达到N2以上水平的非日语专业学习者使用，还可以作为一般阅读训练的辅助资料。编者团队由衷希望学习者能够在循序渐进的阅读训练中，提升日语阅读能力，同时深化对日本社会的理解，进而形成自己的观点。希望本教材以及相关的数字化资源能为讲授这门课程的教师提供实用性强、可灵活使用的教学资料。本教材从设计之初到终付梓，宫崎恒平先生、河村直子女士一直给予编者团队巨大支持和鼓励，在此表示诚挚的感谢！本教材出版得到了日本地方报业集团中日新闻社、日本的国际通讯社共同通信社以及日本互联网企业瑞可利集团的大力支持，特此表示感谢！囿于我们的学识和经验，在教材设计编写中尚存在不足之处。我们诚挚地希望广大使用者以及各界专家提出批评和建议。
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