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| 內容簡介： |
《学前教育科研方法（第四版）》是山东省高等学校省级精品课程“学前教育科研方法”的配套教材。在首版、第二、三版的基础上，把理论、方法、能力培养融为一体，优化教学内容，构建“文献研究”“观察研究”“测量研究”“调查研究”“叙事研究”5个教、学、做一体化教学项目，每个项目自成一体，并设计了具体的教学研究过程。在编写体例上，用“教学任务”“知识拓展”“思考与训练”“评价与展示”串联起一个个教学项目，有理论指导，有过程领路，有思考训练，有成果评价，努力达成“提高科研素质、培养科研能力、强化研究成果”的层次目标，让亲历者有为，让学习者受益。
《学前教育科研方法（第四版）》可作为学前教育专业“学前教育科研方法”课程的配套教材，广大幼儿教师、幼儿园园长的培训教材，也可作为学前教育研究人员的参考书。
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| 目錄：
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第四版前言
版前言
项目一 文献研究
任务一 确定研究课题
任务二 学会利用文献
任务三 掌握论文的结构与要求
任务四 构思论文，编制写作提纲
任务五 撰写研究论文
知识拓展
思考与训练
评价与展示
项目二 观察研究
任务一 选择观察方法
任务二 设计观察提纲
任务三 采集观察资料
任务四 撰写观察报告
知识拓展
思考与训练
评价与展示
项目三 测量研究
任务一 掌握测量的基本知识及方法
任务二 了解绘人测验，指导幼儿画像
任务三 把握评价标准，撰写测量报告
知识拓展
思考与训练
评价与展示
项目四 调查研究
任务一 掌握调查方法
任务二 设计调查问卷
任务三 设计访谈提纲
任务四 收集与分析资料
任务五 撰写调查报告
知识拓展
思考与训练
评价与展示
项目五 叙事研究
任务一 了解叙事研究是一种新的研究方法
任务二 掌握教育叙事的研究内容
任务三 撰写教育叙事并演讲
知识拓展
思考与训练
评价与展示
主要参考文献
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| 內容試閱：
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思想决定行动，行动检验实践，实践创造价值。《学前教育科研方法》教材自2007年出版版到目前的第四版，思想、行动、实践、价值贯穿教学改革进程。
在教育部制定颁布的《高等职业学校专业教学标准（试行）》中，明确了学前教育专业培养目标：“学前教育专业培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握较系统的专业知识与专业技能，具有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展能力，善于沟通与合作、勇于创新、身心健康的幼儿教师。”在学前教育专业课程体系中，“学前教育科研方法”课程旨在实现“反思与自我发展能力”培养目标。
本书把课程目标定位为：引领学生专业成长，培养研究型幼儿教师。包括3个层次的教学目标：，提高学生科研素质（知识目标），解决“教什么学什么”“想不想做研究”“能不能做研究”的问题，形成学生“科研服务于学前教育事业”的意识。第二，培养学生科研能力（能力目标），提高学生的观察研究能力、测量研究能力、调查研究能力、文献研究能力、叙事研究能力，形成毅力、智力、耐力、兴趣等综合科研能力。第三，强化科研成果（应用目标），形成来自并服务于学前教育一线的观察报告、绘人测验、调查报告、研究论文、教育叙事等研究成果，提升学生在学前教育领域可持续发展的能力。
课程如何服务于培养目标？《幼儿园教师专业标准（试行）》（2012）给予了我们清晰的答案：“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。”“保障幼儿快乐健康成长”，需要反思，需要幼儿园教师具备自我发展的能力。反思能力、发展能力从何而来？立足岗位，优选方法，躬身实践。为此，本书优选了文献研究、观察研究、测量研究、调查研究、叙事研究5类研究方法，形成5个集教、学、做于一体的教学项目，每个项目自成一体，并设计了具体的教学研究过程。通过课堂教学，完成一个个项目完整的教学研究过程，以观察报告、绘人测验、调查报告、研究论文、教育叙事的形式，收获学前教育教学研究的成果。
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