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| 編輯推薦： |
先驱巨作
本套书的作者是个体心理学的创始人、现代自我心理学之父阿德勒，他吸收叔本华的生活意志论和尼采的权力意志论，对弗洛伊德学说进行了改造，对后世西方心理学的发展具有重要意义。
经典
本套书组成和体现了阿德勒个体心理学的核心思想，强调个体的自我决定性和融入社会的法则，为个体的生存、生活以及发展提供了坚定的心理力量，全球畅销近100年，激励无数人创造自我，勇敢生活！
教育秘籍
本套书既是成年人的枕边箴言，又是儿童青少年必不可少的成长宝典。书中汇集了大量的实务案例，从教育、家庭、社交等多个领域阐明人性的奥秘和社交的法则，帮助我们认清自己、读懂生活、积极融入社会。
全新解读
本套书均是完整全译本，对原书进行逐字逐句的翻译解读，百分百还原阿德勒思想精华，同时对全文进行反复通顺，力求简单易懂。
典藏套装
精选阿德勒享誉世界的经典名作，组成阿德勒心理学全集：《自卑与超越》 《人性心理学》 《心理学与生活》 《儿童教育心理学》。全新设计，精美包装，用纸精良，是阅读和收藏的佳作。
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| 內容簡介： |
《自卑与超越》一书展现了阿德勒个体心理学的思想核心，是其思想体系的总纲。作者从探寻人生的意义出发，启迪我们去理解真实的生命意义。全书立足于个体心理学观点，深入剖析每个人心中的自卑情结，通过大量实例，从教育、家庭、婚姻、伦理、社交等多个领域阐明人生道路的方向和人生意义的真谛，帮助人们认识自我、融入生活、超越自卑、不断发展。
《人性心理学》是阿德勒在创建个体心理学派之后出版的*本著作，汇集了他对个体心理学解读的核心思想。书中通过对人类行为和性格奥秘的探索，解读个体的多种心理现象，阐明个体发展与群体的关系，以及童年对个体生命发展的重要影响，帮助我们了解人性主宰下的社会交往原则，学会识别和调整自身的认知误区，融入社会生活。阅读本书，能帮助我们更好地掌握和运用关于人性的科学，加深对自己和他人的理解，从而更好地掌握自己的命运。
《心理学与生活》一书凝聚了大量的临床实务案例，阿德勒以咨询师的口吻，深入浅出地讲解了个体心理学的基本观点和现实应用，为我们解答了生活的本质和个体的存在意义等一系列根源问题。书中强调了“早期记忆”对个体生活风格的决定性作用，帮助父母以更科学的方式培养孩子的健全人格，也帮助我们学会从以往事件中得到对自己的完整性认知，将自己从消极的生活态度中解脱出来，培养乐观有勇气的人生风格，最终成为更好的自己，拥有幸福的人生。
《儿童教育心理学》是我们了解阿德勒个体心理学的入门读物，主要围绕如何帮助儿童形成健康的人格这一核心问题来展开。书中对儿童人格构成做了全面、透彻的分析，揭示儿童说谎、懒惰、孤僻等问题行为的心理根源，为父母和教师理解孩子的行为和进行具体的矫正提供了更科学的策略，对帮助儿童培养独立、自信、勇敢的品质，具有非凡的教育意义。
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| 關於作者： |
作者简介：
阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler） 奥地利精神病学家，人本主义心理学先驱，个体心理学的创始人，是精神分析学派内部个反对弗洛伊德的心理学体系的心理学家，在进一步接受了叔本华的生活意志论和尼采的权力意志论之后，对弗洛伊德学说进行了改造，将精神分析由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学，对后来西方心理学的发展具有重要意义。著有《自卑与超越》《理解人性》《心理学与生活》等多部经典著作。
译者简介：
杨玥 毕业于吉林大学应用心理学专业，曾在心理热线节目担任主持人8年，业余从事翻译和写作，翻译态度十分严谨。现为图书编辑，主要负责心理自助类图书的研发工作。
邵蕾 中国人民大学社会心理学专业研究生，国家三级心理咨询师。译者专业理论扎实，涉猎广泛，文字功底深厚，曾翻译多部心理学著作，深受读者喜爱。
边爱萍 国家三级心理咨询师，三级翻译，上海交通大学研究生，现任职于华东理工大学附属中学。译者将专业的理论知识和丰富的学习实践运用于这一理论专著的翻译过程中，相信可以给读者带来新的启发。
周玉莹 北京师范大学教育学部学校咨询专业研究生，研究方向为心理健康、积极心理学。译者拥有丰富的教育理论知识和实践经验，对儿童心理有深入研究，曾翻译过多部教育心理学专著。
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| 內容試閱：
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再过100年，都不会过时的教育思想
（《儿童教育心理学》）
古希腊的雅典有一座有3000多年历史的神庙——德尔菲神庙，那里专门供奉着太阳神阿波罗。在神庙的一根古柱上刻着几个字：人啊，认识你自己。这是苏格拉底钟爱的格言。作为成人，我们认识自己、审视自己就已经足够困难，但我们同时还肩负着认识儿童、引导儿童的责任。世界上没有问题儿童，只有不会教育的父母。孩子健康人格的形成离不开父母正确的教育方式，因此父母急需了解孩子行为背后的心理，并给予他们一定的关注和正向引导。
孩子的每一个行为都能反映出他的整个人格，这种人格的统一性使孩子以一致和协调的方式做出反应，也使自己形成不同于他人的个性特征。我们只有展开孩子的整体生活画卷，才能很好地解读孩子的某些具体行为，如口吃、说谎、骂人等。但很多父母和教育者很容易忽略这一事实，总是过分地夸大孩子行为的不恰当，迫切地想纠正孩子的行为，却没有触及问题的真正根源。过去的重要事件会影响孩子现在的行为表现，如果我们没有了解孩子的过去，就无法使孩子发生根本性的改变。这就好比我们试图从整个旋律中剥离出来几个单独的音符来理解，这种做法是不恰当的。
另外，阿德勒认为所有的孩子都有追求优越感的欲望，这种追求与我们与生俱来的自卑感直接相关。如果我们感觉不到自卑，也就不会产生任何超越现实的欲望。所以，自卑和优越感是同一个心理现象的两个基本面，自卑是驱使我们追求优越感的动力。过分自卑或者过分追求优越感都会给个体带来极大的伤害，只有两者在一定范围内保持平衡，才能有相对健康的心理状态，否则过度的自卑会让我们丧失勇气，为自己的需要设置很多障碍和限制，并陷入习得性无助的无力中，终走向稳固的自卑情结。过分追求优越感也会让我们有沉重的心理压力，执着于个人表面的成功和优越感，甚至会嫉妒、中伤、贬低比自己优秀的人。
我们已经看到，每个孩子都有追求优越感的动力，那么父母应该怎样引导孩子将这种追求引入正确之路呢？答案是培养孩子的社会情感。也就是说，要去做那些对个人有价值的、符合社会利益标准的事情。在阿德勒看来，教育的目的就是培养一个有健康人格、有社会情感的孩子。为了让孩子有更强的社会适应能力，父母的重要责任就是引导孩子将兴趣从个人身上扩展到其他人身上，积极地参与社会活动，为社会创造价值，并且思考个人和社会生活的三个基本问题。
个问题是社会关系，也就是人与人相处的关系，包括对友谊、诚实和忠诚等概念的理解；第二个关系是如何利用自己的生命，也就是人与社会共生的关系，包括想在社会劳动分工中担任什么角色、想要从事什么职业、想要获得什么社会地位；第三个关系是两性关系，也就是爱情和婚姻，包括对异性的态度、对感情的看法等。对这三个问题的回答代表一个人的生活目标，决定一个人的生活方式，并反映在个体的具体行动中。总之，父母对孩子进行引导和教育的过程是培养社会情感的时机，孩子能逐渐养成自己的生活风格，培养与人和外界环境打交道的方式。
《儿童教育心理学》是我们了解阿德勒的个体心理学的入门读物，也能为父母和教育者理解孩子的行为以及为矫正孩子不当的行为提供更科学的视角。他的育儿理念让很多养育专家深受启发，比如正面管教的提出者简·尼尔森、民主育儿的提出者鲁道夫、被讨厌的勇气的提出者岸见一郎等。不管是哪一种育儿理念，终的归宿都是确保孩子不会失去勇气，能够获得直面生活的勇气和信心，永远行走在追求优越感的路上。
吴清波
厦门心理咨询师协会副会长、好心晴读书会创始人
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