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編輯推薦： 当今，博物馆逐渐成为学习中心、社区活动中心，甚至是治疗和思考的场所。本书重点关注博物馆观众的认知特点与偏好，进而从认知与传播、阐释与理解、反馈与评估三方面切入，探索让观众真正加入到传播过程当中，成为博物馆合作者、积极发言行动者的新思维模式。 關於作者： 严建强，1955年3月生，2000年获浙江大学历史学博士学位，现为浙江大学艺术与考古学院考古与文博系教授。自1982年开始从事博物馆学的研究与教学，主要研究博物馆展览理论，近年来重点研究博物馆观众学习认知特点及展览传播策略。著有《博物馆的理论与实践》，发表相关领域的论文70余篇，并主持和参与了一批博物馆展览的策划与设计。 目錄： 第一部分认知与传播 作为公共媒体的博物馆 博物馆观众认知特征及传播策略初探 儿童展览阐释的表达方式及其思路动机探析 空间形态下叙事展览的构建 试论博物馆传播与观众认知关系的实质及其发展 父母元认知知识对科学博物馆里的亲子互动的影响 第二部分阐释与理解 服务于生活的博物馆设计 意义建构：博物馆最佳传播实践的探索 物与现象共舞 博物馆辅助造型系统的再思考 文化地理学和地方民俗文化的阐释与学习 以浙江台州博物馆民俗厅为例 跨学科视域下的博物馆非遗类展陈 以云泽芳韵土布展为例 浅析后博物馆的展示诠释 探索中国的参与式博物馆原则 多感官在展览中的认知传播效果探析 以台州博物馆民俗厅海滨之民展项为例 五感体验的展示手法如何影响民众的理解与认知 以森林与我特展为例 多媒体触摸屏如何更好地服务于观众学习？ 以浙江省博物馆多媒体触摸屏为例 第三部分反馈与评估 陌生人、客人还是客户：博物馆中的观众体验 将观众参观整合于展览过程的必要性 自然科学类博物馆展品信息可达性量化指标构建 日本博物馆的现状与课题 个人意义映射与跟踪观察法在博物馆学习研究中的应用

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