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| 內容簡介： |
本书主要是面向国内在职人员进行工商管理硕士（MBA）或公共管理硕士（MPA）学习的组织行为学课程教材，是作者在多年教学经验的基础上，参考国内外有关教材和资料，并结合自己长期的组织管理工作经验而编写的。
本书注重读者对象的特点，力求理论联系实际，融入中国特色的组织管理思想和实践，以期能有效地提高读者的组织管理水平和能力。
本书共九章，从个体与个体行为、群体与群体行为、组织与组织行为、领导与领导行为四个方面，论述了组织管理中的心理与行为及其内在联系和发展规律，强调了理论知识在组织管理实践中的具体运用。本书所选用的阅读材料大部分来自在职学习的MBA或MPA同学。
本书既可作为高等院校管理类专业教材，也可供国内各类组织开展干部培训时选用。
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| 關於作者： |
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赵平，男，博士，教授，现任深圳北理莫斯科大学校长。1984年毕业于北京航空学院今北京航空航天大学自动控制专业，获工学硕士学位，留校任教，1986年后先后担任过北京航空航天大学党总支副书记、校团委书记、学生工作部处部处长、党委常委，1992年至1993年在美国印地安那大学进修高等教育管理，1994年任北京航空航天大学党委副书记，2000年任北京航空航天大学党委副书记、副校长，2003年任北京航空航天大学党委常务副书记，2006年任北京理工大学党委副书记，后任北京理工大学副校长，2017年任深圳北理莫斯科大学校长。
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| 目錄：
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导论篇
第1章 组织行为学导论
学习目标
1.1 组织与行为
1.2 组织行为学
本章小结
复习思考题
个体篇
第2章 个体与个体行为
学习目标
2.1 个性与行为
2.2 知觉与行为
2.3 压力与行为
2.4 价值观与行为
2.5 态度与行为
2.6 情绪与行为
本章小结
复习思考题
第3章 激励与激励理论
学习目标
3.1 需要、动机与激励
3.2 需要型激励理论
3.3 过程型激励理论
3.4 调整型激励理论
本章小结
复习思考题
群体篇
第4章 群体与群体行为
学习目标
4.1 群体概述
4.2 群体与群体绩效
4.3 团队及其建设
本章小结
复习思考题
第5章 群体之间的行为
学习目标
5.1 沟通与谈判
5.2 合作与竞争
5.3 冲突与协调
本章小结
复习思考题
组织篇
第6章 组织结构与设计
学习目标
6.1 组织理论
6.2 组织结构
6.3 组织设计
本章小结
复习思考题
第7章 组织变革与发展
学习目标
7.1 组织变革
7.2 组织发展
本章小结
复习思考题
第8章 组织文化及建设
学习目标
8.1 组织文化概述
8.2 组织文化在中国
8.3 组织文化的建设
本章小结
复习思考题
领导篇
第9章 领导与领导行为
学习目标
9.1 领导概述
9.2 领导理论
9.3 领导艺术
本章小结
复习思考题
参考文献
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| 內容試閱：
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我大学毕业后留在学校从事教学工作，由于偶然的原因，一步步地走上了学校的领导岗位。尽管学校的管理工作非常繁忙，但我对教学工作仍然是依依不舍，没有中断，先后进行了自动控制原理专业英语大学英语等课程的教学工作。为了发挥自己具有比较丰富的组织管理经验这一特点，在北京航空航天大学经管学院杨念梅教授的建议下，2005年我开始了MBA组织行为学的教学工作。为了保证上课的时间，我选择的是周末的课程，学生都是利用业余时间进行学习的在职人员。
这些在职学习的同学有两个显著的特点：一是他们已有多年的工作经历，绝大多数人担负着一定的管理职责，既有一定的工作实践经验，也有一些组织管理方面的困惑；二是他们渴望通过这样的学习，既能拓展和丰富自己的组织管理知识，也有助于解决工作中的一些实际问题。因此，他们对组织行为学的学习，更加关注的是这门课程的知识性和应用性，侧重于将组织行为学的理论与自己的实际工作相结合。针对这样的特点，我在教学内容、授课重点、课堂讨论、课后作业和课程考核等方面都做了相应的调整和安排，主要是突出理论应用、强调深入思考、注重掌握方法。十几年的教学实践表明，这是面向在职人员进行组织行为学教学的一条成功的思路。
退休之后，我有了比较充裕的时间，在学习参考有关文献资料、补充完善自己的课程讲稿、整理多年积累的教学资料的基础上，编写了这本教材，相信能给学习组织行为学的读者带来较大的帮助。
本教材具有以下几个特点：
1.针对性强。本教材以拥有几年工作经历的大学毕业生、在职学习的MBA和MPA学生为读者对象。针对这些读者的特点，本教材注重将他们已有的管理实践经验和在管理工作中遇到的问题提升到理论的高度进行分析和认识，将组织行为学的理论和方法应用到这些读者的现实工作之中，以此丰富他们的组织管理知识，提升他们的组织管理水平，增强他们的组织管理能力，希望他们成为组织管理方面的行家里手。
2.实用性强。作为一门新兴的应用型学科，实用性是组织行为学的生命力所在。本教材注重将组织行为学的理论与现实工作中的管理实践紧密结合，在内容安排上，不仅仅是对理论知识进行介绍和解释，而且更着重于讨论该理论知识对组织管理所带来的启示。教材中的举例和阅读材料，尽可能地采用现实工作中的素材，有许多材料来源于同学们的工作实际。希望这样的安排，不仅有助于读者对理论知识的深刻认识和理解，而且能够举一反三，成功地将所学知识和方法应用于自己的管理工作实践。
3.可读性强。本教材的可读性体现在三个方面：第一，考虑到绝大多数读者都不是心理学或管理学专业的毕业生，本教材尽量采用通俗的语言、简要的示例解释那些较难理解的专业性概念和术语；第二，每章开端设有学习目标一栏，末尾设有本章小结一栏和复习与思考题一栏，提纲挈领告诉读者该章的学习目标、核心内容以及学习重点，有助于读者提高阅读效率；第三，本教材配有一定的阅读材料，其中有许多材料来自同学们的学习认识和体会，有助于读者对所学知识的迅速理解和深刻认识。
本教材共有五篇九章，其中导论篇为第1章组织行为学导论；个体篇中有第2章个体与个体行为、第3章激励与激励理论；群体篇中有第4章群体与群体行为、第5章群体之间的行为；组织篇中有第6章组织结构与设计、第7章组织变革与发展、第8章组织文化及建设；领导篇为第9章领导与领导行为。
本教材中的一些阅读材料可以作为案例，供课堂讨论使用。
本教材建议课堂教学时数为32学时。
本教材整理并引用了一些同学的学习认识和体会，在此对他们表示衷心的感谢。虽然本教材试图注明所有这些同学的名字，但遗憾的是，仍有个别同学未能联系上，希望这些同学能主动与我联系。
感谢北京航空航天大学经济管理学院、北京理工大学管理与经济学院的信任和支持，使我有机会为组织行为学的教学尽了一些绵薄之力；感谢先后参加本课程学习的2 000多名MBA和MPA的同学们，你们的掌声是对我的最好激励，师生间的教学相长是我们的最大收获。
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