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| 編輯推薦： |
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本教辅以人教版*版语文一二年级教材为纲，对每一课的生字进行字理分析，展示其古文字字形，阐释其字源意义及文化内涵，再针对生字设计系列练习，*后补充与该课生字有关的文化常识。
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| 內容簡介： |
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本教辅以人教版*版语文一二年级教材为纲，对每一课的生字进行字理分析，展示其古文字字形，阐释其字源意义及文化内涵，再针对生字设计系列练习，*后补充与该课生字有关的文化常识。
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| 關於作者： |
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郭燕妮，毕业于北京师范大学，古代汉语专业博士，现为北京师范大学珠海分校文学院教师，中国驻葡萄牙中国文化中心教学负责人。曾在清华大学中文系学习工作，并担任清华大学中文系留学生中心古代汉语教师。在《民俗典籍文字研究》、《汉语学报》、《北京师范大学学报》等核心期刊发表学术论文20余篇，编著过教材《古代汉语读本》，目前承担着上古汉语复句研究、中国传统文化与小学汉字教学改革等国家重大课题的研究。
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| 目錄：
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识字课文 1
天地人 1 2
金木水火土 9 3
口耳目 18 4
日月水火 26 5
对韵歌 35
语文园地一 43
汉语拼音一 50
汉语拼音二 59
语文园地二 67
汉语拼音三 74
汉语拼音四 84
1秋天 92
2小小的船 105
3江南 118
4 四季 128
语文园地四 141
识字课文
5 影子 219
6 比尾巴 232
7 青蛙写诗 244
8 雨点儿 258
9 明天要远足 273
10 大还是小 286
6 画 149
7 大小多少 161
8 小书包 174
9 日月明 185
10 升国旗 198
语文园地五 211
生字表 363
附页：答案 365
后记 375
11 项链 298
语文园地六 311
12 雪地里的小画家 318
13 乌鸦喝水 331
14 小蜗牛 347
语文园地七 356
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| 內容試閱：
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汉字是中华民族传统文化的活化石，记载、传承着悠久的历史和文化。 无论古今中外，学习汉语都不能与学习汉字截然分开。尤其是完成母语习得 的入学儿童，他们面临的首要的和重要的学习任务不是学说话，而是认字和 写字。 我们选取了一省级示范小学二年级的一个班，针对人教版语文教材二年 级上册里面学过的重点词进行了听写测试，共有 45名学生参与其中，初步 统计出了如下问题： （1）相似偏旁混淆。例如衤与礻容易混淆，而且出错率非常高， 具体数据可见下表。 出错方式衤写成礻礻写成衤 被测字补被神礼福祝祖 出错人次 39 39 14 10 7 10 18 出错率 87% 71% 31% 22% 16% 22% 40% （2）偏旁位置混淆。例如，帮都右边的阝写到了左边。除 左边的阝写到了右边。 （3）同音字混淆。例如，首长写成手长的竟达 34人，76%的 人写错。 以上问题如果从字理入手进行汉字教学是很容易解决的。例如衤与 礻的混淆，教师可以从字理的角度帮助学生这样认识 ：礻源于示，表示朝天祭拜，祈求上苍显明天意，这类字多与神话传说、宗教祭祀有关， 如福、礼、祖等；衤源于象形字衣，这类字与衣裳、服饰有关， 如被、补、裤等。这样学生就不会弄混了，而且会记得很牢固。 鉴于此，我们选择从汉字的字理入手，以汉字丰富的文化内涵为根基， 编著了一套与人教版一、二年级语文教材同步的，适合广大小学教师教和 小学生学的辅导书。我们试图将汉字文化和汉字教学有机地联系起来，丰 富教师基本的汉字构字知识及字理所包含的传统文化常识，让其在课堂教 学的实践中渗透汉字的构字特点及传统文化内涵，对构字规律进行示范演 示，从而提高学生学习汉字的兴趣及语文教学效率。同时我们也希望这套 书能够帮助学生从直观上准确快速地掌握字形，从而提升记忆效果，并在 掌握识字知识和技能的过程中体会汉字承载的民族文化，丰富语文综合素 养。此外，该书对于香港、澳门、广东的粤语区小学，用普通话教汉字具 有实用性的指导价值。
郭燕妮
2017年 7月
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