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| 編輯推薦： |
1.故事感人。在这些教师眼中，学生就是天使，学困生就是折翼的天使，他们从不放弃一个孩子，他们播撒爱，用爱的力量去长善救失，用爱的智慧去摆渡学生，他们与学生打成一片，亦师亦友，他们践行了师生关系就是教育质量的要义，也收获了爱的感动和幸福。
2.内涵丰富。此书赋予新时期四有教师以崭新的内涵，那就是一颗良善的心灵，一种向上的精神，一种清正的人格，一种博大的襟怀，一个智慧的头脑。
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| 內容簡介： |
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本书是武汉市光谷实验中学十五位教师，以自己个人数十年的从教经历及感悟为素材，共同书写完成的校园故事。这些教师出于对职业的认同和生命成长的敬畏，用自己的教育生涯去证明教育的伟大、校园的神圣和教师职业的崇高，他们将人生中青春美好的年华奉献给了三尺讲台，育天下英才成社会栋梁，为无数学子增添生命的光亮，为教育事业奉上桃李的芬芳。光谷实验中学倡导并践行帮教育，认为：教育是一种因爱而生、为成长而来的帮助。十五位教师用帮传递爱的能量，用帮去做绿叶的事业。他们书写的不仅是教育岁月的积淀，而且反映了一所学校教师团队的奉献精神，反映了帮教育理念下的学校和教师忍不住地突破和改变。而且，此书稿以《校园里的常青树》命名，既记载了这十五位教师与这所校园的故事，又如常青之树立于校园之中，成为这所学校的中坚力量。光谷实验中学十二年来的发展与辉煌，有他们灿若星辰的光亮。
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| 關於作者： |
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武汉市光谷实验中学校长，湖北省校长协会常务理事，华中科技大学教科院研究生兼职导师。曾用六年的时间，将农村薄弱学校厉山三中变成省内外有影响力的学校，并构建了厉山三中立体合作课堂教学模式，带动了湖北随县成为全国第28个新教育实验区。在武汉市光谷实验中学，提出了互助德育、帮学课堂和自救教师的理念，是帮教育的倡导者，认为教师成长是一个自救的过程，课堂是一种帮学的状态、德育是师生互助与自醒的过程，学校发展是一种文化寻找的过程。
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| 目錄：
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002 我的教育履痕
021 我的教学新视界
039 寻芳路上花如锦
056 回顾三十一年的幸福教学生活
076 传播爱的种子
104 百花盛开时
117 追风筝的人
129 润物无声岁月静好
147 此生有你，足矣!
161 因为爱，所以爱
183 奋斗的人生才幸福
198 老骥伏枥正当下
216 春风桃李情怀在回首芳华未曾老
234 乐在追求亦青春
246 用工匠精神谱写教育芳华
257 造一艘帮教育之船
269 后记
Contents
01
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| 內容試閱：
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翻开《校园里的常青树》一书的书稿，读到武汉市光谷实验中学十六位从教三十年的教师，以自己个人数十年的从教经历及感悟为素材，共同书写完成的20万字的校园故事，感觉沉甸甸的。从教三十年，也许有人会认为这仅是一个时间或数字概念，但其实际反映的是教师的教育人生和价值，因而在国家层面，明确规定了给予从教三十年教师以相应政策和崇高荣誉。
读完此书，我觉得光谷实验中学是一所有梦想的学校，其梦想来自于这个校园中的每一个人，来自于这个校园中的每一位教师对教师职业的认同和生命成长的敬畏，来自于校园中的每一位从教三十年的教师愿用一生的时间去证明教育的伟大、校园的神圣和教师职业的崇高。
多年来，光谷实验中学的教师认为：教育是一种因爱而生、为成长而来的帮助；教育的目的是为了让人获得帮的能力，拥有帮的责任、智慧和精神，然后走出校园去帮助他人、服务社会，成为一个被需要的人；即培养有能力、被需要的人。近年来，光谷实验中学的帮教育强调教育要生活化和看得见，提出帮教育是一种走向生活的教育和看得见的教育，并将学校还给了学生，放手让学生动手构建文化校园、生态校园、生活校园和艺术校园。这十六位教师的行动诠释了这种理念。
每次走进光谷实验中学，我们总是能够感受到校园色彩流动与花开的芬芳，充满浓烈的生命成长气息和教师育人的情感。
同时，我还从《校园里的常青树》文字中感受到，这十六位教师书写的不仅是教育岁月的积淀，而且反映了一所学校教师团队的奉献精神，反映了帮教育理念下的学校和教师忍不住地突破和改变。而且，此书稿以《校园里的常青树》命名，既记载了这十六位教师与这所校园的故事，又标明这些教师如常青之树立于校园之中，成为这所学校的中坚力量。光谷实验中学十二年来的发展与辉煌，有他们灿若星辰的光亮。
苏东坡词云：竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生。这是历代文人追寻的人生态度，淡定与从容的人格追求。校园有色彩，育人有故事，生活有风雨，教育有真情。这十六名教师撰写的教育三十年育人轨迹，许多都是我和光谷教育熟悉的名师。例如，光谷实验中学第一位退休的姚爱荣老师，要退休时还坚持当班主任带毕业班。她到校总是早，英语能考第一。2017年3月退休时，她的许多学生重返校园参加学校为她组织的荣退典礼活动，学校授予她功勋教师称号，盛赞其枫叶满天，桃李满天下。
光谷实验中学2020届917班的班主任江芳老师快退休了，但她依然执着坚守在毕业班班主任岗位上，与已经退休的姚爱荣老师一样：到校早，能考第一。为此，数学组的同事吴国庆老师在校园遇见她时常说：江老师，姜是老的辣！
光谷教育本土第一个特级教师沈站立，潜心教学，精心育人，追寻崇高，朴实做人，可谓光谷教师的典范。光谷实验中学引进第一个特级教师、国*级骨干教师姚艳娟，她的格言：用爱浇灌学生心灵！她的学生形容：知性优雅，大气端庄，举手投足之间充满娴静从容的书卷气，让我想起驻足于天穹的静静的流云。学生评价她不仅是常青树，而且有教育人生之美。
还有，妙用分层教学法的彭春风老师，生命因为有了学生而精彩的叶剑文老师，相信在爱中创造教育奇迹的刘家启老师，因为热爱所以执着的沈艳琳老师，一切为了学生的李纯老师，用智慧激发学生潜能的洪玉秀老师，等等。讲坛耕耘三十载，芳华岁月写春秋。他们，既是光谷实验中学的常青树，也是光谷教育的带头人，给他们著书立说，是对他们从教三十年无悔人生的肯定，是为后来者青出于蓝而胜于蓝，是为青年教师寻找方向和榜样，更显现了光谷教师队伍建设的张力。
一个时代的教育必然给这个时代带来深刻的影响。值得关注的是，这批从教三十年的教师，见证了我国改革开放四十年教育的改革和发展，并参与了教育的改革和发展，总结他们的经验和体验对于加强新时代教师队伍建设具有重要的现实意义。
他们从教三十年给我以启示：一是他们用自己的育人行为，诠释了教师是人类灵魂的工程师、是人类文明传承者的全部含义。二是教育是爱的行动，他们以静待花开的态度，解说了没有爱就没有教育的真谛。三是三十年如一日，恒久地站在三尺讲台，岁月流逝没有倦怠，他们的优秀就在于坚持。四是积极投入教育教学和课程改革，一方面坚持守正与创新，一方面积极探索科学育人之路。特别是近几年来，在办学与课程变革中，他们以时代创新为己任，积极探索与践行光谷实验中学的帮教育理念，促进了光谷实验中学的迅速发展。五是做一个执着有追求的人民教师。忠诚、执着、朴实，这是习近平总书记在庆祝新中国成立七十周年授予国家功勋的高评价。教育是伟大而又平凡的事业，需要的是忠诚、执着、朴实，十六名教师虽然都有不同的色彩，但他们身上都集中体现了这种精神。应该说，这是他们身上灿烂的亮光。
冰心说：情在左，爱在右。走在生命两旁，随时播种，随时开花。这是一种美的生活写照，一种真实的教育情景。她说的虽不是教育，却简洁地阐述出教育人的心声，印证了光谷实验中学十六位从教三十年教师的教育人生。
2020年春季新冠病毒疫情给人类带来不愉快，但并不影响光谷教育人的理想和信念追求。在这特殊时期，光谷实验中学编辑出版《校园里的常青树》，更有其特殊的教育意义。
夏日微风轻轻吹过，光谷实验中学校园常青树光色更透彻。受马国新校长委托写的此序，不如说是读后感，更是对教育的期盼。江山自有才人出，长江后浪推前浪，我期待通过这十六名教师教育人生分享，光谷教育有一大批教师用自己的忠诚与执着追求走向优秀。
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