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| 編輯推薦： |
《三大构成 基础造型系列教材（色彩 平面 立体 光迹 套装共4册）》：
★推荐一：现代艺术设计基础三大构成教材；
★推荐二：适合艺术设计专业师生；
★推荐三：收录大量现当代艺术家和学生素材作品，图文并茂，深入浅出。
《包豪斯经典 19191933》：
本书的作者玛格达莱娜德罗斯特已在包豪斯档案馆和包豪斯设计博物馆从事研究多年，作为包豪斯学派的著名学者，其对包豪斯的研究是非常深入、专业的。本书以公正、客观的视角论述了包豪斯发展的历史，从包豪斯的起源、发展、重组至最终解散，向读者简明地介绍了其结构和发展历程，也全面探讨了包豪斯的社会价值以及发展过程中的各种冲突和矛盾。全书内容结构编排非常清晰、系统化，基本与包豪斯发展历程相吻合。
书中的插图绝大多数来源于包豪斯档案馆的收藏品，可以帮助读者更好地了解和认识包豪斯在设计和教学上的丰硕成果，使本书的内容更加丰富、完整。建筑师、建筑专业学生、设计师等目标读者都可以从中获得灵感与启发。
米兰多莫斯设计学院更是将本书视为一本为寡然无趣的包豪斯建筑作品带来阵阵清风的书籍。
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| 內容簡介： |
《三大构成 基础造型系列教材（色彩 平面 立体 光迹 套装共4册）》：《艺术设计的立体构成（修订版）》属于朝仓直巳先生对三大构成设计理论中立体构成部分的总结，集中对形、色、结构等立体构成的诸多元素进行探讨和实践。
本书从立体构成的意义和目的、要素和材料的立体构成、结构、运动与错视、技法的开拓等几个方面部分进行阐述。书中所选案例来自艺术名作和学生作品，举例丰富，分析详细。本书强调对学生的审美能力、创造能力和动手能力的培养。本书可作为高等院校及中等专业学校艺术设计专业教材，也可供广大艺术设计工作者和艺术设计爱好者参考。
《艺术设计的光迹构成（修订版）》是朝仓直巳先生对三大构成经典设计理论之外新增加的一个构成部分，强调了艺术设计中光迹运用的重要性。《三大构成 基础造型系列教材（色彩 平面 立体 光迹 套装共4册）》：
《艺术设计的立体构成（修订版）》属于朝仓直巳先生对三大构成设计理论中立体构成部分的总结，集中对形、色、结构等立体构成的诸多元素进行探讨和实践。
本书从立体构成的意义和目的、要素和材料的立体构成、结构、运动与错视、技法的开拓等几个方面部分进行阐述。书中所选案例来自艺术名作和学生作品，举例丰富，分析详细。本书强调对学生的审美能力、创造能力和动手能力的培养。本书可作为高等院校及中等专业学校艺术设计专业教材，也可供广大艺术设计工作者和艺术设计爱好者参考。
《艺术设计的光迹构成（修订版）》是朝仓直巳先生对三大构成经典设计理论之外新增加的一个构成部分，强调了艺术设计中光迹运用的重要性。
为了介绍光造型的轮廓，本书将*章分成两节，*节光艺术采取历史的纵向视角，第二节则采取历史的横向视角，它们除了展现广阔的现代社会状况，还特别展现了光造型的发展现状。第二章是本书的重点。笔者在光迹构成中选择七个重要的主题。这里我们不能把光的现象只作为物理学范畴的知识来理解，重要的是要思考如何从中演绎出能给我们带来视觉趣味和令人回味的造型效果。*章和第二章属于浏览部分，图稿多，文字少；第三章为理论篇的文字部分，这一章的内容有学会上发表的四篇论文，和大学年报上刊载的两篇短文；另外，在第三章*节中，有对本书书名的解释，相信本书的宗旨与目的，将会得到读者的广泛理解。第二节的三篇论文，从新的角度分析第二章。图稿主要使用作者的资料、作品以及课堂上制作的学生作品。
《艺术设计的平面构成（修订版）》属于朝仓直巳先生对三大构成设计理论中平面构成部分的总结，从平面构成的目的及意义、造型要素、造型文法、技法的开拓等几个方面部分进行阐述。书中所选案例来自艺术名作和学生作品，举例丰富，分析详细。
本书强调对学生的审美能力、创造能力和动手能力的培养。本书可作为高等院校及中等专业学校艺术设计专业教材，也可供广大艺术设计工作者和艺术设计爱好者参考。
《艺术设计的色彩构成（修订版）》属于朝仓直巳先生对三大构成设计理论中色彩构成部分的总结，从色彩构成的意义和目的、色彩的要素和体系、色彩构成、色彩的心理、生活与色彩、艺术家喜爱的配色、调色、色彩要语解说等几个方面部分进行阐述。书中所选案例来自艺术名作和学生作品，举例丰富，分析详细。
本书强调对学生的审美能力、创造能力和动手能力的培养。本书可作为高等院校及中等专业学校艺术设计专业教材，也可供广大艺术设计工作者和艺术设计爱好者参考。
《包豪斯经典 19191933》：
本书向读者展示了位于柏林的包豪斯档案馆非常珍贵的收藏资料，包括文件、各种设计成品、研究手绘以及建筑模型等。通过对这些资料精美地编排，本书从包豪斯流派的起源到后期发展生动并成体系地介绍了包豪斯运动对艺术和建筑深刻的影响力，并对整个流派的重要人物如格罗皮乌斯、马塞尔布劳耶、康定斯基和保罗克利等都做了全面的诠释。
在魏玛建校距今已近100年了，包豪斯已然成为世界性的概念和标志。作为艺术设计的开创者，它所倡导的就是现在我们称之为包豪斯风格的纯粹的简约主义。包豪斯的教师蜚声世界，囊括了一个时代的艺术先驱，例如瓦西里康定斯基（Wassily Kandinsky）、列奥尼费宁格（Lyonel Feininger）、保罗克利（Paul Klee）和奥斯卡施莱默（Oskar Schlemmer）。包豪斯的教学策略主要是由约翰伊顿（Johannes Itten）、约瑟夫阿尔博斯（Josef Albers）和拉兹洛莫霍利纳吉（Lszl Moholy-Nagy）制定的，而后被全球的艺术课程和设计机构广泛应用，时至今日依然势头不减。另一方面，包豪斯建筑先锋派在20世纪得以发展，以瓦尔特格罗皮乌斯（Walter Gropius）和路德维希密斯凡德罗（Ludwig Mies van der Rohe）的作品为发端，其单调的盒状结构和没有灵魂的住宅因使城市变得丑陋且违背乡村肌理，而在今天饱受争议。
玛格达莱娜德罗斯特（Magdalena Droste）已经在包豪斯档案馆和包豪斯设计博物馆从事研究多年，她致力于弥合该项研究的断层。本书以近年来不断修正的视角来描述包豪斯的历史，从包豪斯的产生到最终解散，清晰而简明地梳理了它的结构与发展历程，适读群体既包括一般读者，也包括专家学者。本书没有忽视与包豪斯的美学和社会目标相关的矛盾与冲突。
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| 關於作者： |
《三大构成 基础造型系列教材（色彩 平面 立体 光迹 套装共4册）》：朝仓直巳（1929-2003），日本著名设计教育家、构成教育家，毕业于东京教育大学艺术学科构成专业，曾任亚洲基础造型学会首任会长、日本筑波大学（原东京教育大学）教授、日本文教大学教授。上世纪80年代起多次来我国举办讲座，推广基础构成课程，投入许多心力，影响广泛。曾任中国广州美术学院教授、山东工艺美院名誉教授。比较重要的作品有《艺术设计的平面构成》《艺术设计的色彩构成》《艺术设计的立体构成》《艺术设计的光迹构成》《艺术设计的纸的构成》《设计的程序》《几何学的艺术》等。
《包豪斯经典 19191933》：柏林包豪斯档案馆是柏林非常重要的文化象征，用来纪念包豪斯运动，即20世纪极有影响力的艺术和设计运动，来到这里可以回顾包豪斯设计的历史。包豪斯档案馆位于包豪斯建筑设计艺术学院内，它出自创始人瓦尔特格罗皮乌斯（Walter Gropius）之手。档案馆里面珍藏着世界上有关包豪斯学校历史及其各个创作领域的作品，其中包括：建筑设计、家具、陶瓷、金属、摄影、舞台、预备班作品以及著名教师瓦尔特格罗皮乌斯等人的创作。
玛格达莱娜德罗斯特在德国亚琛与马尔堡获得美术史、文学两个学士学位，从1980年起在柏林的包豪斯档案馆负责包豪斯学派的展览与相关的出版工作。她曾经对包豪斯家具和编织工作坊进行研究，尤其专注于女性在手工业当中的角色的研究。如今玛格达莱娜是包豪斯学派的著名学者，在德国建筑领域获得了丰富的经验与成就。《三大构成 基础造型系列教材（色彩 平面 立体 光迹 套装共4册）》：
朝仓直巳（1929-2003），日本著名设计教育家、构成教育家，毕业于东京教育大学艺术学科构成专业，曾任亚洲基础造型学会首任会长、日本筑波大学（原东京教育大学）教授、日本文教大学教授。上世纪80年代起多次来我国举办讲座，推广基础构成课程，投入许多心力，影响广泛。曾任中国广州美术学院教授、山东工艺美院名誉教授。比较重要的作品有《艺术设计的平面构成》《艺术设计的色彩构成》《艺术设计的立体构成》《艺术设计的光迹构成》《艺术设计的纸的构成》《设计的程序》《几何学的艺术》等。
《包豪斯经典 19191933》：
柏林包豪斯档案馆是柏林非常重要的文化象征，用来纪念包豪斯运动，即20世纪极有影响力的艺术和设计运动，来到这里可以回顾包豪斯设计的历史。包豪斯档案馆位于包豪斯建筑设计艺术学院内，它出自创始人瓦尔特格罗皮乌斯（Walter Gropius）之手。档案馆里面珍藏着世界上有关包豪斯学校历史及其各个创作领域的作品，其中包括：建筑设计、家具、陶瓷、金属、摄影、舞台、预备班作品以及著名教师瓦尔特格罗皮乌斯等人的创作。
玛格达莱娜德罗斯特在德国亚琛与马尔堡获得美术史、文学两个学士学位，从1980年起在柏林的包豪斯档案馆负责包豪斯学派的展览与相关的出版工作。她曾经对包豪斯家具和编织工作坊进行研究，尤其专注于女性在手工业当中的角色的研究。如今玛格达莱娜是包豪斯学派的著名学者，在德国建筑领域获得了丰富的经验与成就。
丁梦月，2011.92015.7毕业于海南大学园艺园林学院，获工学学士学位；2015.9至今就读于天津大学建筑学院，风景园林学硕士在读。
胡一可，天津大学建筑学院风景园林系副教授，清华大学工学博士，天津大学建筑学院数字建构实验室主任，天津市城市规划学会规划信息管理专业委员会副主任，中国风景园林学会会员。
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| 內容試閱：
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《三大构成 基础造型系列教材（色彩 平面 立体 光迹 套装共4册）》：
导读
20 世纪 70 年代末至 90 年代中期，是中国现代设计教育最迅猛最活跃最深刻的发展期。作为这个时期最具标志性的变革板块，当属设计基础教育；而在设计基础教育中最具划时代意义的内容，则是构成教育。彼时一大批全身心投入构成教育的先行者和实践家，后来大都成为中国设计教育（尤其是基础教育）系统中公认的学术引路者或带头人。
这批躬身实践、勤奋探索的先行者，他们当时最重要的导师和楷模之一，就是本套丛书的作者，亚洲基础造型学会首任会长、日本筑波大学教授朝仓直巳先生。
这批人除教学相长、持续积累外，他们当时最重要的范本和参照之一，就是朝仓直巳先生所著的这套丛书《艺术设计的构成》（平面构成、立体构成、色彩构成、光迹构成共四册）。
自 20 世纪 80 年代初至跨世纪后的近 20年间，朝仓先生曾应邀在中国各大学讲学，其足迹遍及京津粤港苏鲁浙；其学生则从各校学术带头人，至专任教师，以及研究生和本科生；在此期间产生的中国作业总数应在 4000件（套）以上。
朝仓先生所著的这套丛书，既非自娱自乐的心得体会，也非狭窄师门的作业集成；既不是远离设计实务的所谓教程，也不是水土不服的无感舶品。
诚然，这套丛书中占有一定篇幅的文字叙述和图面呈现，在摄影、复印、电脑、图形软件、数字调色、数字或 3D 打印以及网络传输均仅已成基础工具的今日，似显时过境迁，但正是这套丛书与当下中国读者间客观形成的时间差，使其除了作为设计基础教育的经典、规范、系统和综合的主流价值，可供师生们直接借鉴和使用之外，更生动凸显了今天出版和发行崭新而显著的价值：
这是示范版的田野调查手册。
作为今天的教师，如何有效地活用常规教学元素，在平凡中捕捉一掠而过的新鲜因子，在合理中提取剑走偏锋的异常现象，将熟土刷新为田野，从而使捕捉与提取成为可期待并有持续收获的常态，这些，在朝仓先生的这套丛书中都能找到丰富的答案。
作为今天的学生，田野调查既是学习通关的首战，也是寻找学习选题的最重要途径。由于认识能力的不足，青年学生一般都缺乏关注的下意识，习惯于走马观花或视而不见。要改善这些，可以从朝仓先生的这套丛书中找到多方面的启示。
这是指导版的资料整理攻略。
作为今天的教师，教学和科研这两副担子，哪头都沉，且一个都不能少。教学虽常规，但极耗时间；科研需卓越，却无处下手。于是往往顾此失彼，疲于奔命。而这套丛书的内容，相当部分都来自于朝仓先生的日常教学而非纯粹科研，这给读者（教师们）以启示：通过对这套构成丛书的阅读，研究其在平凡中梳理出卓越的方法论，从而力求在自身教学和科研间打开通路教学作为科研的素材准备，科研选题基于对教学素材的整理意识和整理方法。
作为今天的学生，认真理解这套丛书中关于资料整理的套路，可逐渐学会与资料积极相处，逐渐学习分离资料的层级，分列资料的类型。这有助于消解课程学习的被动，建立课题学习的主动。
这是经典版的形态训练谱系。
作为今天的教师，面对一个教育专题，应具备依据其内在结构和教学操作的实际可能，将其进行合理的切分，以形成在时值、份量、顺序、逻辑、目标等方面的合理矩阵，从而实施教学的能力。这套丛书展示的朝仓先生在这些方面的切入手法、推演步骤以及综合的梳理技巧，对今天形态训练的教学方法设计，有着极为具体和细密的指导作用。
作为今天的学生，如何将抽象或生硬的课题，柔化成具体的、可触摸、可塑造、可分类、可分阶段的步骤，这既是必须越过的学习之坎，也是应力求形成常态化的处理技能。朝仓先生这套丛书对此确实形成了很具体和完整的示范它像一面镜子，如果我们时时对照，确能提升（在形态处理方法上的）自我调试和自我完善的能力。这是通俗版的材质练习大全。
无论是今天的教师还是学生，在面对有关材质处理的教与学行为时，由于专业背景的局限，或多或少都会感觉多于理性，顺势多于预设，结果往往是开头偶然、过程繁复、结果无力。朝仓先生这套丛书以丰富的图文案例告诉我们，在工学与艺术、精准与随意之间，确实存在一系列可供艺术设计所釆用的有效临界范围。悉心把握这样的临界范围，有关材质的教与学，将会是可规范进行、可精准掌控的。
这是实用版的图文表述参照。
无论是今天的教师还是学生，图文并茂的文本表述都不仅是专业的基本功，而且是专业成果最重要的载体之一。具体说来，在设计表达中，从信息搜集到市场调查，从意象手稿到要点备注，从形态节点到价值聚焦，从感性展现到理性推演，从理性评判到多维博引对这诸多纬度的元素的整合成型，使得图文文本表述几乎成为一个相对独立、绝对完整的专业。在阅读并学习这套构成丛书的过程中，读者可清晰地领略朝仓先生完整的图文表述策略及手法。这套策略与手法，可成为从事设计尤其是设计教与学的师生们生动、具体、完整及可借鉴的参照。
中国高等教育学会设计教育专业委员会副主任、原广州美术学院副院长 赵健
《包豪斯经典 19191933》：
前言
世人对包豪斯，简化、偏见和误解居多，在其短暂而坎坷的14年历程中，包豪斯更是经历了太多的自我挣扎。包豪斯已经成为激进的现代化生活和其积极作用与消极副作用的一个代名词。这个名字代表着一套完整的程序，同时，学校的发展和曲折的命运也受到了支持者和批评家的广泛关注。
包豪斯的发展历程或多或少地与德国的第一个共和国魏玛共和国的历史有关。格罗皮乌斯于1919年在魏玛建立包豪斯，而魏玛是商讨制定民主宪法的国民议会所在地。1933年，在几个月前刚刚夺取政权的德国国家社会主义工人党的巨大压力下，作为最后一任校长的密斯凡德罗，不得不在柏林将包豪斯解散。
然而，体制的压制无法控制其所代表的思想的影响力，尤其是包豪斯最重要的那些教师都陆陆续续地离开德国，在美国等国家大放异彩。格罗皮乌斯和马塞尔布劳耶（Marcel Breuer）成为建筑师和哈佛大学的建筑学教师，密斯凡德罗去了芝加哥，阿尔博斯继续他在黑山学院的教学生涯，莫霍利纳吉于1937年在芝加哥创办了新包豪斯。其他包豪斯成员分散到了欧洲各个地方以及苏联和中东。另一些人仍然或多或少地安静地处在纳粹德国的统治下。
包豪斯在停止办学后还能得到持续关注，是对它存在的1919至1933年短短10多年间所取得成就的致敬。这一时期的发展需要仔细地审视与辨别，因为包豪斯的影响渗透到了设计的方方面面。包豪斯的发展自身也存在矛盾从魏玛早期的表现主义风格，到德绍基于建构主义的理念，再到德绍后期和柏林时期对建筑感的日益重视，与此同时，包豪斯的校长也由格罗皮乌斯更换为汉斯迈耶（Hannes Meyer）、密斯凡德罗。今天，大量出版物、展览中记录了包豪斯的发展历程及其工作和活动的范围，探讨了许多重要的包豪斯观点，涵盖设计、建筑、理论教育和艺术等领域。20世纪60～70年代写作出版的包豪斯的历史大部分基于格罗皮乌斯个人的回忆，在20世纪80年代则出现了越来越多的批评研究，几乎还没有一本著作结合近年研究成果翔实地记录包豪斯的历史。
包豪斯的影响永远不会消退，还没有到最后总结它的功绩的时候。本书，以及本书中确凿的、独树一帜的方法，都将为热度持续不减的包豪斯讨论注入令人振奋的新鲜血液。
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