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| 編輯推薦： |
本书是依据初中物理教材的结构编写，融人文、工程、数学、技术、科学诸元素于一体的科学教育读本。本书将生活现象、物理观和HEMTS课程三者有机整合，通过日常生活现象，关注和理解物理内涵，旨在引领学生关注生活物理现象，开辟学习新途径；指导学生重视物理知识的理解与应用，丰厚学科知识层面，培植物理观念；激励学生适应跨学科创新学习，培养科学探究能力。
本书对于学生开展自主学习、教师拓宽教学思路，都具有一定参考价值。
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| 內容簡介： |
当我们存在好奇心并用物理的眼光去关注、去探究，不难发现一些自然现象自有它们的运动变化规律，自有它们的存在价值意义。古往今来，世间许多科学技术和发明创造，切切实实是自然现象运动变化规律的人为把握和实际应用。
本书用物理的眼光关注丰富多彩的生活现象，以生活现象的运动变化和彼此关联探究其规律，形成物理观念。阅读本书，将领悟自然现象所呈现的物理规律之美，物理思维之妙，物理运用之奇；将在解开埋藏于心中一个又一个的物理疑团的同时发现有更多的奥秘；将能真的地走进科学，形成物理观念，培养科学思维。
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| 關於作者： |
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王春燕，中学物理高级教师，奉贤区名师工作室主持人，上海市强校工程区级学科导师，民进会员，区人大代表。从事物理教学26年，主持学校教学管理工作多年。格物致知，知行合一。多篇学科文章发表国家级核心期刊《物理教学》，论文曾获市一等奖。2013年出版教育教学专著《草根式研究，智慧型发展》。爱好文学，十余篇散文见诸报刊。
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| 目錄：
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目 录
第一章生活中的测量1
第一节长度的测量4
第二节时间的测量14
第三节质量的测量25
第二章生活中的声现象33
第一节声音的产生36
第二节声音的传播42
第三节声音的特征51
第四节乐音与噪声59
第三章生活中的光现象69
第一节光的传播72
第二节光的反射81
第三节平面镜与球面镜88
第四节光的折射97
第五节透镜107
第六节凸透镜成像与简单应用113
第七节视力的矫正、望远镜与显微镜121
第八节光的色散129
第四章生活中的热现象137
第一节温度140
第二节分子运动理论147
第三节热传递与热量154
第四节物态变化162
第五节水资源与水循环172
第六节比热容179
第七节内能186
第八节内燃机192
第五章生活中的运动和力现象199
第一节机械运动与速度202
第二节力209
第三节重力217
第四节二力平衡223
第五节摩擦力229
第六节牛顿第一定律235
第六章生活中的简单机械245
第一节杠杆248
第二节滑轮与轮轴257
第三节机械功267
第四节机械能274
第七章生活中的压强283
第一节压力与压强286
第二节液体的压强295
第三节大气的压强306
第四节浮力315
第八章生活中的电磁现象325
第一节电流与电压328
第二节欧姆定律339
第三节电功与电功率348
第四节磁与电流磁场359
第五节电磁感应与无线电通讯369
参考资料381
后记383
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| 內容試閱：
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序一
日前，收到了奉贤区一所乡镇中学物理教师发我的书稿邮件《生活现象物理观》，邮件发送者是王春燕老师。对于王春燕老师，我还是有印象的。2018年下半年，奉贤区启动了卓越教师培养工程，我受聘为专家委员会成员。作为该工程重点项目之一，奉贤区建立了27个学科56个名师工作室。物理学科设有两个工作室，初中工作室的主持人就是本书的作者,尚同中学的王春燕老师。
作为学校骨干和区名师，王春燕老师承担了繁重的教学任务。但她依然潜心钻研，思考如何把物理学科教活，让每一个学生都能喜欢物理，爱上物理。她提出生活物理学习观念，努力把物理与日常生活联系起来，把物理与其他学科融合起来。本书的编写力图实践这一观念，这也体现了一位郊区一线教师对于教育教学的追求，这是非常可贵的。
阅读书稿，感觉内容丰富，材料充实，图文并茂，对于初中物理的学习具有一定的帮助作用。本书在引导学生自主学习、培育学科核心素养，以及促进跨学科学习等方面都有积极的尝试。综观全书，以下方面比较突出：
关注生活中的物理。丰富多彩的生活现象中蕴含很多物理的知识和原理。苹果离开枝头就会落地，热气球点燃后就能升空，彩虹常常会出现在雨后的天空中，磁铁能吸引铁钉却不能吸引铜片，闭合开关后电灯就会发亮初中生可能对此类现象已经习以为常，问为什么的人可能就不多了。本书从这些司空见惯的现象入手，引导学生关注这些现象背后的物理知识，再把学到的物理知识去解释这些现象，这不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，养成关注生活中物理的习惯，也能培养学生发现生活中的物理现象和解决生活中物理问题的能力。这也是与从生活到物理，再回到生活的物理课程理念相通的。
重视物理知识的理解与应用。本书不是简单地重复教科书中的知识，而把重点落在物理概念的理解和应用上。本书中用科学印迹学海拾贝头脑风暴生活巡礼媒体搜索创意DIY智慧乐园等栏目呈现内容，科学印迹通过回顾物理知识的发展过程，让学生体会人类的智慧和创造，体会人类对物理概念、原理的认知过程，同时促进学生对自己认知的反思，促进学生对知识的理解；学海拾贝和头脑风暴则与教科书中的内容相结合，并适当拓展，深入对相关概念进行解析，引导学生关注变化的情形，使学生知其然，更知其所以然；生活巡礼和媒体搜索则把知识应用到生活中，关注知识与个人生活和社会发展的联系，引导学生体验科学技术与个人生活和社会发展的影响；创意DIY和智慧乐园则引导学生把所学知识应用到具体情景中，通过动手实践去解决问题。这样的安排成系统，步步推进，促进了学生对知识的理解,并培养了学生应用知识解决实际问题的能力。
尝试跨学科整合。尝试跨学科的整合是本书的特色之一。本书的书名是生活现象物理观，关注生活，关注实践是基本定位，这决定了技术的应用是重要内容，这需要跨学科知识的综合应用。同时，王老师在写作过程中也有意识地把人文、工程、数学、技术、科学诸元素整合为一体。比如，在温度计的有关内容中，不仅关注温标的历史，不同温度计与不同科学技术领域的关系，还关注温度测量在各个领域的应用，以及与生产、生活，乃至人类生存的关系。特别值得一提的是，王老师把温度测量在新冠疫情防控中如何发挥作为内容的一部分，引导学生思考不同场合如何选择合适的温度测量工具，引导学生体会现代科学技术对社会活动和社会发展的影响。还有很多其他方面的例子，比如，内燃机的发展无人驾驶汽车卫星遥
感监测等内容都有跨学科的思考和设计。
本书有立意，有用心，把生活现象、物理学科与其他相关学科相互关联起来，有机整合，这对一线的物理教师来说，是非常有价值的实践和探索，也为工作室的学员提供了生动的示范。希望王春燕老师以此为新的起点，再接再厉，在中学物理教学改革中不断探索,不断创新。
2020年6月
张民生
（序文作者系上海市教育学会原会长，物理学科专家）
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