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| 編輯推薦： |
本书是原教育部教育研究中心韩民研究员主持的教育部委托的十三五重大课题《人力资源强国水平评估》和高书国研究员主持的国家哲学社会科学国家项目《人力资源强国指标体系建设与实证研究》的重要成果。
该书主编韩民是原国家教育发展研究中心副主任，高书国是国家教育发展研究中心，教育战略研究室主任。本书建立了由人力资源数量结构、人力资源质量、人力资源能力和人力资源贡献四个维度构成人力资源强国评价理论模式，形成了由四个一级指标、18个二级指标组成的人力资源强国评价指标体系。在研究、分析世界人力资源开发总体趋势和中国人力资源强国理论的基础上，收集了有全部数据的52个国家作为评估对象。在评估阶段，分为2000年、2005年、2010年和2012年四个时段。指标体系具有横向的覆盖性和纵向的历史性特点；在指标数据方面，本报告全部采用国际组织公开数据，具有综合性、客观性、公平性和威权性的特点。
该书不仅是国家重大课题的*研究成果，更是国家出版基金的资助项目。
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| 內容簡介： |
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本书是原教育部教育研究中心韩民研究员主持的教育部委托的十三五重大课题《人力资源强国水平评估》和高书国研究员主持的国家哲学社会科学国家项目《人力资源强国指标体系建设与实证研究》的重要成果。人力资源强国指标测算是一项十分复杂而艰巨的研究工作。本书建立了由人力资源数量结构、人力资源质量、人力资源能力和人力资源贡献四个维度构成人力资源强国评价理论模式，形成了由四个一级指标、18个二级指标组成的人力资源强国评价指标体系。在研究、分析世界人力资源开发总体趋势和中国人力资源强国理论的基础上，收集了有全部数据的52个国家作为评估对象。在评估阶段，分为2000年、2005年、2010年和2012年四个时段。指标体系具有横向的覆盖性和纵向的历史性特点；在指标数据方面，本报告全部采用国际组织公开数据，具有综合性、客观性、公平性和威权性的特点。人力资源强国思想是对马克思主义关于人口和教育发展思想的继承、发展和创新，是中国特色社会主义理论的重要组成部分，是创新发展观和和平发展思想的重要体现。本报告在讲解人力资源强国的理论的基础上，分析了人力资源强国的具体指标以及中国人力资源强国建设的建议与对策等。
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| 關於作者： |
韩民：原国家教育发展研究中心副主任，研究员，教育学博士，兼职联合国教科文组织汉堡终身学习研究所理事，亚欧会议终身教育研究网络国家战略组协调人，中国教育战略学会终身教育工作委员会副理事长等。研究专长是教育战略与政策研究，包括基础教育、职业教育、高等教育和终身教育等领域，近年侧重于学习型社会与终身教育体系建设研究。曾作为继续教育战略研究课题组副组长、起草组成员参与教育规划纲要研制起草。与本书相关的研究成果主要有：《跨进学习型社会建设终身学习体系和学习型社会的研究》（2006年，副主编）、《跨进学习社会的重要支柱中国继续教育的发展》（2011年，副主编）、《中国终身教育蓝皮书》（2011，2012年，主编），我国城市企业和劳动者的培训与终身学习状况（论文，2006），终身学习背景下培训与继续教育的公平及其政策课题（论文，2007），构建终身学习体系：发达国家和地区的经验（论文，2010）。在终身教育政策研究领域具有较大影响力。韩民：原国家教育发展研究中心副主任，研究员，教育学博士，兼职联合国教科文组织汉堡终身学习研究所理事，亚欧会议终身教育研究网络国家战略组协调人，中国教育战略学会终身教育工作委员会副理事长等。研究专长是教育战略与政策研究，包括基础教育、职业教育、高等教育和终身教育等领域，近年侧重于学习型社会与终身教育体系建设研究。曾作为继续教育战略研究课题组副组长、起草组成员参与教育规划纲要研制起草。与本书相关的研究成果主要有：《跨进学习型社会建设终身学习体系和学习型社会的研究》（2006年，副主编）、《跨进学习社会的重要支柱中国继续教育的发展》（2011年，副主编）、《中国终身教育蓝皮书》（2011，2012年，主编），我国城市企业和劳动者的培训与终身学习状况（论文，2006），终身学习背景下培训与继续教育的公平及其政策课题（论文，2007），构建终身学习体系：发达国家和地区的经验（论文，2010）。在终身教育政策研究领域具有较大影响力。
高书国：国家教育发展研究中心，教育战略研究室主任，博士，研究员。教育战略规划研究专家，中国教育发展战略学会常务理事。长期从事教育战略规划和宏观政策研究，重点研究教育与经济、社会及人口发展问题。主持完成国家级重点课题15项，出版《中国城乡教育转型模式》、《后普及教育时代知识社会的国家战略》、《教育战略规划复杂-简单理论》、《教育战略规划过程与方法》、《教育指标体系：大数据背景下的战略工具》等专著；与人合作出版《中国人口文化素质分析报告（2000）》、《中国人口文化素质分析报告（2010）》、《人力资源强国报告》等著作。发表学术论文60余篇，具有较高的学术影响。
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