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| 編輯推薦： |
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《中学基础型课程法治教育渗透指南》是关于基础型课程渗透法治教育的教学实践成果，内容包括：法治教育渗透点的五个视角、五项实施原则、六个实施策略，各学科的法治教育渗透点、各学科的法治教育课例等，是一本操作性很强的教师教学和学校课程指导用书。
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| 內容簡介： |
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《中学基础型课程法治教育渗透指南》呈现了上海市（尚法）特色普通高中――华政附中，在校本尚法特色课程体系建构和实施的基础上，探索实践基础型课程中法治教育渗透的经验成果。包括梳理法治教育渗透点的五个视角、五项实施原则、六个实施策略；基于各学科中的500余个法治教育渗透点，在教学设计中合理安排实施环节、教学方法，形成的《基础型课程法治教育渗透指南》；教学设计和课例等，是我国基础教育阶段推进青少年法治教育的一本具有可操作性的指导用书。
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| 關於作者： |
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傅松（1966.11--），上海人。华政附中校长，中学高级教师。主编出版了《尚法文化传统与现代的融通》《德法相济 知行合一华政附中一体三翼课程的创新探索》等多部学术著作。
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| 目錄：
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第一章中学基础型课程法治教育渗透的背景与思路1
一、 华东政法大学附属中学的基础和追求2
二、 基础型课程法治教育渗透的思路3
三、 基础型课程法治教育渗透的原则和策略5
四、 基础型课程法治教育渗透实践的保障7
第二章中学基础型课程法治教育渗透的概念框架9
一、 教学过程的要素分析10
二、 法治教育的要素分析12
三、 教学过程与法治教育相结合的基本框架13
四、 学科内容与法治教育相结合的教学设计通用模板15
第三章中学基础型课程法治教育渗透教学设计要点19
一、 基础型课程法治教育渗透教学设计说明20
二、 中学基础型课程各学科法治教育渗透教学设计要点30
第四章中学基础型课程法治教育渗透课例239
一、 《生命的节日》（十二年级语文）240
二、 《列方程解应用题》（八年级数学）250
三、 《A womans place is in the home?》（十二年级英语）257
四、 《牛顿第一定律惯性》（十年级物理）265
五、 《铝的化合物》（十一年级化学）272
六、 《遗传病的预防》（十年级生命科学）279
七、 《消费争议的解决途径》（十一年级思想政治）286
八、 《南北对峙与民族融合》（十年级历史）292
九、 《文化与环境》（十年级地理）298
十、 《枚举算法》（十年级信息科技）304
十一、 《立定跳远》（六年级体育与健康）311
十二、 《标志设计》（七年级美术）318
后记326
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| 內容試閱：
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六十五年来，华东政法大学附属中学（原名上海市番禺中学）坚持党的教育方针，秉持明德精业校训，重视学生道德素养的提升，学校教育教学质量不断提升，从一所普通中学逐步成为上海市长宁区实验性示范学校、上海市特色学校和全国特色学校。
2009年12月，上海市长宁区政府与华东政法大学签署联合办学协议，上海市番禺中学更名为现用名，成为全国第一所政法类高校附中。近十年来，在华东政法大学的指导下，华政附中在原有丰实的德育传统的基础上，凸显德育中的法治教育，提出明德尚法，品业双馨的新办学理念，以管理重人文、课程有特色、课堂讲民主、师生能自主为追求，以明德尚法精业的现代公民精神作为培养目标的内涵特色，开发出明德尚法精业三类校本课程，形成了以国家课程为主体、以三类校本课程为支翼的一体三翼课程系统。尤其是40多门学术类、活动类、社团类和服务类尚法校本课程以及基于民主课堂、尚法实验室平台的活动的有效实施，丰富了学生的修习选择时空，促进了学生法治素养的提高，迎来了学校跨越式的发展。
2017年，学校成为首批教育部青少年法治教育协同创新中心实验校之后，进一步思考如何在学校现有教育教学格局中落实《青少年法治教育大纲》，把法治教育做扎实、做深入、做长远、做出实际效果，普遍提高学生的法治素养。总结过去多年的实践，华政附中认识到法治教育离不开基础型课程这块教育的主阵地，需要在基础型课程教育教学中发掘可资提高学生法治素养的法治教育元素，在不影响学科教学总目标的前提下，利用学科教学中与法治教育相关度较高、与学生认知水平相适应的教学内容，有机、适度地渗透法治教育，进一步促进明德尚法精业的现代公民培养目标的实现。
在教育部青少年法治教育协同创新中心专家组的指导下，华政附中根据《青少年法治教育大纲》和学校教育目标，明确了与课程内容相关的法律基本知识、与法有联系的基本原理等五个基础型课程法治教育结合点梳理视角，指导帮助各学科教师梳理出500多个法治教育的渗透点。在尊重学科核心内容的基础上，学科教师不断地钻研教材，探寻将价值观念原则规则法律知识法治践行等法治教育要素与呈现、训练、总结和作业（应用、探究）等教学过程要素相结合，探索法治教育实施的一般方法与路径，形成学科内容与法治教育内容相结合的教学设计通用模板，在实践中总结出围绕目标、无痕融合等五项实施原则，形成创设双教情境、延展学科内容等六项实施策略，指导教师在基础型课程中开展法治教育渗透教学实践，把法治教育元素转化为学生的基本法治素养。
本书比较全面地阐述了华政附中为落实《青少年法治教育大纲》，在基础型课程之教育主阵地中开展法治教育渗透的实践与思索，包括基础型课程法治教育渗透的背景与思路、基础型课程法治教育渗透的概念框架、基础型课程法治教育渗透教学设计要点和基础型课程法治教育渗透课例四个部分。他们的这项探究实践足可比拟我国基础型课程教育教学中的德育渗透，对于破解当前青少年法治教育在学校中的落地、落实缺少可复制的经验之局，有着不可估量的价值和意义。
教育部青少年法治教育协同创新中心主任
杜志淳
2019年5月
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