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| 內容簡介： |
《导游词创作与讲解全国重点旅游院校十三五规划教材》有如下几个特点：一是按照导游词创作与讲解的基本程序，以项目为纲，以具体任务为目，形成纲举目张式的教材内容结构体系。
《导游词创作与讲解全国重点旅游院校十三五规划教材》分为8个项目，每个项目由引言、学习目标、教学建议、基本知识、范文展示、范文点评、动笔创作、拓展阅读、讲解训练、思考与实践、班级优秀导游词集锦11个部分组成；每个项目之下分为若干任务，共有27个任务；每个任务之下根据教学内容的安排，又分出若干子任务，教师可根据实际教学需要进行取舍。这种按照项目教学法进行编排的教材，符合高职院校的学做结合，任务驱动一体化教学模式。二是本教材集教师用书、学生用书、实习指导用书于一身，可操作性极强。书中留有供学生创作、摘抄导游词的空白行、供讲解使用的评分等级表、班级优秀导游词集锦等内容，实用价值较高。三是教材中的导游词，除去引用的相关书籍、网络资料的导游词外（文中有标注），均为老师们亲自编撰的导游词，新颖实用。
《导游词创作与讲解全国重点旅游院校十三五规划教材》开设一个学期，授课时段可灵活多变：如开在低年级段，建议4节课／周，能系统性完成课程的学习；如开在高年级段，建议2节课／周，并根据学生知识、技能的储备情况，可以减少部分内容。
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| 目錄：
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项目一 导游词创作与讲解概述
任务一 如何创作一篇导游词
任务二 如何讲解一篇导游词
项目二 欢迎词与欢送词的创作与讲解技巧
任务一 如何创作与讲解欢迎词
任务二 如何创作与讲解欢送词
项目三 沿途导游词创作与讲解技巧
任务一 首次沿途导游词创作与讲解
任务二 赴景点途中导游词创作与讲解
任务三 返程途中导游词创作与讲解
项目四 人文景观导游词创作与讲解技巧
任务一 全面认识人文景观
任务二 如何创作与讲解中国古代建筑导游词
任务三 如何创作与讲解宗教文化导游词
任务四 如何创作与讲解中国古典园林导游词
任务五 如何创作与讲解城市风光导游词
任务六 如何创作与讲解旅游度假区（主题公园）导游词
任务七 如何创作与讲解博物馆导游词
项目五 自然景观导游词创作与讲技巧
任务一 全面认识自然景观
任务二 如何创作与讲解山地类景观导游词
任务三 如何创作与讲解水体类景观导游词
任务四 如何创作与讲解生物类景观导游词
任务五 如何创作与讲解气候气象类景观导游词
项目六 地方文化导游词创作与讲解技巧
任务一 全面认识地方文化
任务二 如何创作与讲解地方历史文化导游词
任务三 如何创作与讲解地方民俗文化导游词
任务四 如何创作与讲解地方物产文化导游词
项目七 不同旅游团团型的导游词创作与讲解技巧
任务一 不同旅游团团型导游词创作技巧
任务二 不同旅游团团型导游词讲解技巧
项目八 竞赛型导游词创作与讲解技巧
任务一 如何创作竞赛型导游词
任务二 如何讲解竞赛型导游词
参考文献
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| 內容試閱：
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2018年3月，我国的文化部与国家旅游局合并为中华人民共和国文化和旅游部，在文旅融合的大背景下，我国旅游业的发展迎来了前所未有的良好环境。在旅游者心目中，导游员是一个国家、一个地区的代表，是当之无愧的民间大使。导游服务是整个旅游服务的中心环节，旅游届有这样的说法：没有导游的旅行是不完美的旅行，甚至是没有灵魂的旅行。而导游讲解服务是导游服务中的核心，旅游者正是通过导游员的讲解来获得知识享受和美感享受。因此，扎实、丰厚的知识功底，正确、得体的语言表达，精彩、动人的导游讲解技巧等，是一名优秀导游员必备的素质。
为此，拥有丰富旅游教学经验的、有旅行社带团经历的、并指导学生参加省级、国家级导游大赛的太原旅游职业学院和三峡旅游职业学院的一线教师，共同完成了《导游词创作与讲解》教材的编写任务。本教材既可作为职业院校旅游管理、导游、旅游外语等专业的教学用书，也可作为旅游行业的岗前培训用书，以及广大的旅游从业人员和爱好者的参考用书。
本教材有如下几个特点：一是按照导游词创作与讲解的基本程序，以项目为纲，以具体任务为目，形成纲举目张式的教材内容结构体系。全书分为8个项目，每个项目由引言、学习目标、教学建议、基本知识、范文展示、范文点评、动笔创作、拓展阅读、讲解训练、思考与实践、班级优秀导游词集锦11个部分组成；每个项目之下分为若干任务，共有27个任务；每个任务之下根据教学内容的安排，又分出若干子任务，教师可根据实际教学需要进行取舍。这种按照项目教学法进行编排的教材，符合高职院校的学做结合，任务驱动一体化教学模式。二是本教材集教师用书、学生用书、实习指导用书于一身，可操作性极强。书中留有供学生创作、摘抄导游词的空白行、供讲解使用的评分等级表、班级优秀导游词集锦等内容，实用价值较高。三是教材中的导游词，除去引用的相关书籍、网络资料的导游词外（文中有标注），均为老师们亲自编撰的导游词，新颖实用。本课程开设一个学期，授课时段可灵活多变：如开在低年级段，建议4节课／周，能系统性完成课程的学习；如开在高年级段，建议2节课／周，并根据学生知识、技能的储备情况，可以减少部分内容。
本教材由范志萍、张丽利老师担任主编，张焱、魏莉霞老师担任副主编，邓月、蔡铭老师为参编。其中项目一、项目二为张丽利老师编写，项目三为蔡铭老师编写，项目四为范志萍老师编写，项目五为张焱老师编写，项目六为邓月老师编写，项目七为范志萍、魏莉霞老师共同编写，项目八为魏莉霞老师编写。范志萍老师做最后统稿。
在教材编写的过程中，参考、引用了许多优秀教材、著作、论文及网络资料，因篇幅所限，有的文献未能在参考文献中一一列出，在此谨向这些著作者表示歉意和谢意。尽管老师们在编写的过程中遍查资料、寻本溯源、反复推敲、几易其稿，付出了大量的时间、精力和心血，但由于水平有限，仍有许多不尽人意之处，敬请广大读者、专家不吝赐教。
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