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| 編輯推薦： |
1.《德育互动教学法》系统梳理国内外德育课互动教学法理论、实践，并把德育课堂互动教学法分为三个层次，较为系统和深入地帮助师范生及教师了解、掌握这些教学法。
2.《德育互动教学法》基于以往的教学实验，反思德育互动教学法对德育教师、不同地区、学校、学生的适用性，为其他地区使用本书开展德育教学、德育师资教学技能学习的读者提供建议。
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| 內容簡介： |
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作为德育教师，我常听到的提问，就有你们德育课包含那么多内容，道德、心理、法律、政治、经济、哲学甚至还有逻辑思维，怎样才能形成一套相对统一、系统的互动教学法？面对这一提问，本书尝试作出解释。尽管德育课涉及的学科领域广泛，但是，主要的知识类型无外乎认知型和情感型。而不同类型的知识，一定对应不同的教学方法。因此，本书从三个层次上梳理德育互动教学法：德育课各学科领域、德育课堂教学流程、德育社会实践活动课，以供读者参考。当然，一千位德育老师，有一千种甚至更多的教学法理解。教学法的实践，需要落实到具体的学校、班级环境中。愿本书能与读者的学习和工作也形成阅读与实践的互动。
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| 關於作者： |
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叶王蓓华东师范大学教师教育学院副教授，哲学博士（Phd）。教学、研究方向：思想政治学科教学论，教师教育。
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| 目錄：
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引言
第一章 互动教学法
第一节 互动教学法的理论基础
第二节 加涅的学习结果分类理论
第三节 德育互动教学教育目标分类
第二章 道德教育领域互动教学法
第一节 品格教育与互动教学法
第二节 道德认知发展理论与互动教学法
第三节 价值澄清理论与互动教学法
第四节 我国道德教育领域理论创新与互动教学法
第三章 政治法治教育领域互动教学法
第一节 公民政治教育简介
第二节 公民政治教育与互动教学法： 以英国议会政治教育教学材料为例
第三节 联合国教科文组织公民教育互动教学法： 工作坊、小组合作、社区服务
第四节 法治教育及互动教学法
第四章 经济哲学教育领域互动教学法
第一节 经济教育与互动教学法： 以美国为例
第二节 中国特色社会主义政治经济教育与互动教学法
第三节 哲学教育与互动教学法
第五章 德育课堂教学流程互动教学法
第一节 导入
第二节 提问
第三节 呈现教学内容
第四节 学生参与
第五节 教学媒体
第六节 评价与结尾
第六章 德育社会实践活动课教学法
第一节 德育社会实践活动课教学法理论基础
第二节 国内外德育社会实践活动课简介
第三节 英国博物馆资源与公民教育整合
第四节 联合国教科文组织公民德育社会实践活动课
第五节 我国校外教育与学校德育整合
第六节 上海市校外教育与学校德育课整合
第七节 德育社会实践活动课教学法
第八节 德育社会实践活动课教学案例
第七章 德育互动教学法实验研究
第一节 微格教学环境下的德育互动教学法学习实验
第二节 教育实习环境下德育互动教学法转化实验
第三节 新任教师德育互动教学法转化实验
第八章 德育互动教学法体系
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| 內容試閱：
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单向的德育课堂，少了思想的引领，多了空洞的说教，让人困顿而又困惑；有了互动的课堂，多了思想与思想的对话，有了教师的灵活与学生的灵动，给人有趣的感觉而又有效。对互动的课堂，我们总是心向往之；但对于何以走上互动课堂之路，又让我们望而却步。幸好，当这本书放在您手上时，多少让我们看到了德育互动教学的希望。
当我初步看到这本书时，一刹那间被德育与互动的联合所打动，不论是在我们经历的德育管教活动，还是体验过的德育课堂过程，从来就是规则的强制或者知识的灌输，也正是如此让我们对德育活动和德育知识都持敬而远之的态度。当这本书是讨论德育与互动的联合时，这就不仅仅是教学方法的一种新选择，而是一种德育理念的新模式，因为要从单向的说教，转向互动的教学，没有对德育理念的深刻理解，用再多的方法与策略都是达不到这个效果的。
这本书由叶王蓓博士来写，也就不让我觉得意外了，在她的学术经历里，从来就不缺少对德育活动和德育知识的新理解，我们看到并不是德育活动或者德育知识束缚了她，而是看到她如何让德育活动与德育知识变得更加灵活起来；在她的教学生涯里，我们不但看到属于她拥有互动的形式的德育课堂，还能够感受到她与学生间的心心相印，其实，也正是因为有了与学生间的心心相印，才有了德育课堂形式上的互动表现。这本书并不只是她个人进行师范生微格教学和指导一线德育教师们进行德育互动教学的案例集，而是她依托师范生微格教学和一线德育课堂现场指导的经验，并依托国家级课题研究而得出来的成果。
整本书大致由三个部分组成。第一个部分是对互动教学模式进行的深刻而又全面的介绍，既对互动教学做了深刻的理论解读，又生动地展现了互动教学的教学过程，让互动教学的形象变得具体而又不失内涵。第二个部分就在德育课程内容各个领域如何实施互动教学进行了务实的研究，课堂内容与教学方法的有机结合，可能是本书最大的特点，也是本书最大的优点，毕竟脱离内容来谈方法的有效性，或者脱离方法来谈内容的重要性，这都是课堂教学最大的败笔，而在这个部分我们看到了作者将德育课程内容与互动教学方法有机相融的技巧与能力。第三个部分是展示德育互动教学法在具体德育活动和德育课程中的行动过程，还介绍了通过德育互动教学开展的富有实效的行动研究，前者对在实践中如何落实德育互动教学法给出了丰富的案例，后者则又为德育互动教学的行动研究提供了极好的样板。
正如陆游在《冬夜读书示子聿》中所言纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，尽管叶王蓓博士通过自己大量的课堂案例，丰富的德育互动教学材料，给出了切实可行并被证明具有教学成效的互动策略，但要真正在自己的德育课堂教学中落实互动教学法，既需要我们加深对德育课程内容的深刻理解，还需要我们领会这本书中告诉我们的那些方法与策略，但更需要我们有足够的勇气去挑战自己习以为常的单向式的说教模式，让自己敢于走出一言堂教学的舒适区，去建构属于自己的互动式德育课堂，相信这才是叶王蓓博士写作此书所意欲达到的目的。
一些粗浅的学习体会，是为序！
周彬
2019年5月
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