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『簡體書』校企合作教育对创新型人才创造力的影响研究

書城自編碼: 3430888
分類: 簡體書→大陸圖書→文化国际文化事业与组织
作者: 覃庆华 著
國際書號(ISBN): 9787509663714
出版社: 经济管理出版社
出版日期: 2019-11-01

頁數/字數: /
書度/開本: 16开

售價:NT$ 302

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內容簡介:
中国制造2025背景下,国家、企业对创新型人才的需求提出新的要求,培养新型、创新性人才是中国各层次大学的使命,尤其是培养应用型创新人才,是应用技术大学的主要任务。
《校企合作教育对创新型人才创造力的影响研究》以□□平教育思想为指导,采用定性与定量相结合的方法,在校企合作教育领域探讨如何培养创新型人才创造力,拓展了马克思主义创新理论、协同创新理论和计划行为理论。研究结果显示,学校校企合作行为、企业校企合作行为通过组织创新鼓励这一中介作用,对创新型人才创造力有影响。
目錄
□□章 绪论
□□节 研究的背景与问题的提出
一、研究的背景
二、问题的提出
第二节 研究目的与研究意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 研究内容与研究结构
一、研究内容
二、研究结构
第四节 研究方法与研究技术路线
一、研究方法
二、研究技术路线
第五节 研究的创新点
本章小结
第二章 理论基础与文献综述
□□节 相关概念的界定
一、校企合作教育
二、组织创新鼓励
三、创新型人才创造力
第二节 理论基础
一、计划行为理论
二、协同创新理论
三、马克思主义创新理论
第三节 文献回顾
一、校企合作教育相关研究
二、组织创新鼓励相关研究
三、创新型人才创造力相关研究
第四节 文献评述
本章小结
第三章 校企合作教育对创新型人才创造力影响理论模型构建
□□节 理论构建的质性研究
一、校企合作教育对创新型人才培养的实践来源
二、理论分析
三、研究模型
四、理论对比验证
第二节 理论构建
第三节 校企合作教育、组织创新鼓励和创新型人才创造力的关系
一、校企合作教育对创新型人才创造力的影响
二、校企合作教育对组织创新鼓励的影响
三、组织创新鼓励对创新型人才创造力的影响
本章小结
第四章 校企合作教育对创新型人才创造力影响研究设计与假设
□□节 变量定义与结构维度
一、校企合作教育
二、组织创新鼓励
三、创新型人才创造力
第二节 研究假设
一、校企合作教育与创新型人才创造力的关系
二、校企合作教育与组织创新鼓励的关系
三、组织创新鼓励与创新型人才创造力的关系
四、组织创新鼓励的中介作用
本章小结
第五章 校企合作教育对创新型人才创造力影响问卷设计与小样本测试
□□节 问卷设计的原则和过程
一、问卷设计的原则
二、问卷设计的过程
第二节 校企合作教育、组织创新鼓励与创新型人才创造力的测量
一、校企合作教育的测量
二、组织创新鼓励的测量
三、创新型人才创造力的测量
第三节 小样本测试
一、小样本测试的标准与程序
二、小样本效度与信度评价
三、正式量表维度与题项的确认
本章小结
第六章 校企合作教育对创新型人才创造力影响变量测量与描述性统计分析
□□节 正式样本数据的质量分析
一、数据收集
二、样本描述
第二节 潜变量测量
一、信度分析
二、效度分析
三、内容效度检验
四、区分效度检验
第三节 样本的描述性统计分析
一、学校、企业校企合作行为描述性统计分析
二、组织创新鼓励描述性统计分析
三、创新型人才创造力描述性统计分析
本章小结
第七章 校企合作教育对创新型人才创造力影响相关分析与共线性检验
□□节 校企合作行为、组织创新鼓励与创造力的相关分析
一、同一变量不同维度之间的相关性
二、不同变量各个维度之间的相关性
第二节 共线性检验
一、自变量对中介变量的影响分析
二、中介变量对因变量的影响分析
本章小结
第八章 校企合作教育对创新型人才创造力影响主效应与中介效应检验
□□节 校企合作教育对创新型人才创造力主效应检验
第二节 组织创新鼓励分维度中介效应检验
一、组织创新支持的中介效应检验
二、上级创新支持的中介效应检验
三、同事创新支持的中介效应检验
第三节 校企合作行为、组织创新鼓励与创新型人才创造力作用关系路径分析
第四节 假设检验结果
一、组织创新鼓励中介效应检验结果
二、组织创新鼓励分维度中介效应检验结果
本章小结
第九章 研究结论与展望
□□节 研究结论与探讨
一、研究结论
二、理论创新
第二节 研究启示与建议
一、研究结果对学校方面的启示
二、研究结果对企业方面的启示
三、研究结果对□□方面的启示
第三节 研究局限与展望
本章小结
附录A
附录B
参考文献
后记
內容試閱
中国制造2025背景下,对创新型人才的需求提出了新的要求,培养新型、创新型人才是中国各层次大学的使命,尤其是培养应用型创新人才,是应用技术大学的主要任务。应用技术大学在创新型人才创造力培养方面已经取得了一定的成果,但还存在着一些理论问题需要解决,本书以□□平□□□教育思想为指导,从马克思主义创新理论、协同创新理论方面进行研究和探讨,其目的是构建校企合作对创新型人才的培养模式和创造力。
本书在校企合作教育领域探讨如何培养创新型人才创造力,研究学校校企合作行为与企业校企合作行为,如何通过组织创新鼓励对学生的创造力施予影响。采用定性与定量相结合的方法,拓展了协同理论、计划行为理论。在综合分析和研究中国和其他国家相关文献基础上,着重解决以下几个问题:
(1)校企合作教育能否提升应用技术大学培养创新型人才的创造力?
(2)高校和企业校企合作行为对组织创新鼓励有什么影响?
(3)高校和企业学习环境和工作氛围的交替对学生的创造力有什么影响?
(4)组织创新鼓励对创新型人才创造力有什么影响?
(5)组织创新鼓励在校企合作教育与创新型人才创造力之间起什么作用?
本书的结论及主要贡献如下:
(1)完善了校企合作教育对创新型人才创造力影响方面的研究,改良现有学校、企业校企合作行为测量量表。本书发现,相对于学校校企合作行为,企业校企合作行为对组织创新支持、上级创新支持和同事创新支持的作用更大,验证了在中国应用技术大学校企合作教育中,企业是影响创新型人才培养的□关键因素。
(2)聚焦于协同创新这一研究领域,通过比较研究探索创新型人才培养的关键路径。研究发现,组织创新鼓励在学校校企合作行为中起部分中介作用,而在企业校企合作行为中起完全中介作用。本书探讨了学校、企业两个不同机制下的组织分别对创新型人才创造力产生的影响,揭示了中国企业有在校企合作教育中培养准员工的创造力,在企业内部要积极营造创新氛围、积极鼓励准员工的创新行为,借助校企协同创新这一途径方可获得更多自身所需的创新型人才,为校企合作教育培养创造力提供了研究样本,进一步验证了创造力理论在不同情境下对人力资源管理的普适性。
(3)将组织因素和个体心理因素在宏观层面与微观层面相结合,从协同创新理论出发,验证了创新型人才创造力培养的路径。组织创新鼓励三维度中的三种创新支持对创新型人才创造力有着不同程度的影响,系统地分析组织内部支持对创造力影响差异的重要意义。本书发现,在校企合作教育背景下,组织创新支持是培养创新型人才创造力□关键的因素,从而完善了学校与企业两个不同组织协同创新对创造力影响的理论。

 

 

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