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| 編輯推薦： |
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本书是关于婴幼儿社会性发展与教育的专业书籍，市场上此方面的书籍大多是针对06岁或以上儿童，专门针对婴幼儿社会性发展的书籍很少，本书在这一领域可算是一个突破。本书从社会性认知社会性情绪情感社会性行为三个维度进一步展阐述，每个维度的*后一章提供了大量的家庭亲子游戏和早教机构中的教育活动，提供了详细具体的活动目标、材料准备、活动步骤、建议等，使得本书具有较强的操作性。
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| 內容簡介： |
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《婴幼儿心理发展理论》本书是关于婴幼儿社会性发展与教育的书籍，整体分为知情行三个维度，即社会性发展的社会性认知社会性情绪情感社会性行为三个维度，每个维度又从概述发展特征教育活动三个方面具体展开。不仅有理论的学习，还有大量具体的活动过程。
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| 關於作者： |
钱文，教育心理学博士,华东师范大学学前教育系副教授。主要研究领域为蒙台梭利教育法、学前儿童心理发展与教育。主要译著有：《特殊需要婴幼儿评估的实践指导》《成功智力》《架起两性世界的桥梁》。主要著作有：《中外幼儿教育的比较与实践》《0-3岁儿童社会性发展与教育》。
俞晖，教育学硕士，上海行健职业学院讲师。主要研究领域为学前儿童心理发展与教育、生涯发展咨询与教育。近年来主要研究有上海市教委德育处课题《基于易班平台的心理健康教育网络化研究》，主要发表论文有《儿童心理理论的实验研究》《加强高职学生民族地区团结意识的心理教育研究》《高职学生心理健康状况及成因研究》。
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| 目錄：
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1 第一章 绪论
1 第一节 03岁婴幼儿社会性发展概述
7 第二节 03岁婴幼儿社会性发展的理论
11 第三节 03岁婴幼儿社会性教育
社会认知篇
19 第二章 社会认知概述
19 第一节 社会认知的概念与内涵
22 第二节 自我意识概述
27 第三节 心理理论概述
30 第四节 规则意识概述
34 第三章 03岁婴幼儿社会认知发展的特征
34 第一节 03岁婴幼儿自我意识发展的特征
41 第二节 03岁婴幼儿心理理论发展的特征
46 第三节 03岁婴幼儿规则意识发展的特征
52 第四章 03岁婴幼儿社会认知教育
52 第一节 03岁婴幼儿自我意识的教育
63 第二节 03岁婴幼儿心理理论的教育
70 第三节 03岁婴幼儿规则意识的教育
社会性情绪情感篇
79 第五章 社会性情绪情感概述
79 第一节 情绪概述
85 第二节 气质概述
89 第三节 归属感概述
96 第六章 03岁婴幼儿社会性情绪情感发展的特征
96 第一节 03岁婴幼儿情绪发展的特征
99 第二节 03岁婴幼儿气质发展的特征
102 第三节 03岁婴幼儿归属感发展的特征
108 第七章 03岁婴幼儿社会性情绪情感教育
108 第一节 03岁婴幼儿社会性情绪的教育
118 第二节 03岁婴幼儿归属感的教育
社会性行为篇
128 第八章 03岁婴幼儿社会性行为概述
128 第一节 社会性行为概述
129 第二节 亲社会行为概述
133 第三节 攻击性行为概述
137 第四节 人际交往行为概述
145 第九章 03岁婴幼儿社会性行为的特征
145 第一节 03岁婴幼儿亲社会行为的特征
148 第二节 03岁婴幼儿攻击性行为的特征
150 第三节 03岁婴幼儿人际交往行为的特征
159 第十章 03岁婴幼儿社会性行为教育
159 第一节 03岁婴幼儿亲社会行为和攻击性行为教育活动设计
167 第二节 03岁婴幼儿人际交往能力的教育
177参考文献
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| 內容試閱：
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近年来，儿童的社会性发展日益成为儿童教育研究领域关注的课题，其中的原因非常简单，未来社会之人才，除了须掌握必要的知识和技能，拥有创新意识之外，具备良好的社会性技能也至关重要。联合国教科文组织将社会性技能列为21 世纪必备的技能之一，欧美国家纷纷开设专门的社会性课程来使教育更加适应全方位的需求。
全面发展历来是我国的教育方针与指导思想，国家颁布的《36 岁儿童学习与发展指南》将社会领域列为学前教育的五大领域之一。上述种种不难看出，在学前教育阶段开展社会性教育刻不容缓。
本书的写作思路是，以社会性领域中的认知、情感和行为三个亚领域为纲，每个亚领域分别从相关概念、理论、发展的主要任务和途径，以及影响因素等方面展开具体论述。同时， 本书还增加了近年来儿童社会性发展中比较前沿的内容，如心理理论，整合了相关国家文件中对学前儿童社会性发展的要求。另外，编者针对每个亚领域收集并整理了一些家庭亲子游戏和早教中心的亲子活动案例，以增强本书的操作性与实践性。
本书的阅读对象为各高等院校、职业学校中早期教育专业的学生。在学习本课程之前， 学习者应已经具备一定的教育学和心理学知识作为基础，并且最好每周有一定的在早教中心或机构实习的时间。本课程的学习方式主要有：① 温故知新，即在学习过程中，不断复习心理学和教育学的相关内容，并将其与社会性教育相关联。② 联系实际，即将书本中的知识与早期教育实践活动相关联，敏锐地捕捉实践中的关键点，并用理论知识去加以分析、辨别。③ 群体研讨，儿童社会性教育中的很多问题并没有固定的答案，开展群体研讨有助于学习者从不同角度看待问题，并能加深对相关概念和原理的理解。
本书各章的编写任务安排如下：第一、第二、第十章由钱文编写；第三、第四章由俞晖编写；第五、第九章由陈先珍编写；第六章由赵静编写；第七章由盛婴编写；第八章由沈燕华编写。后期由钱文和俞晖统稿。本书中的教育活动案例除了原文中标注的之外，其余的由沈燕华、陈先珍和张琴琴负责收集、整理和编写。案例收集过程中得到了上海市普陀区早期教育中心、蒙学园和静安区早期教育中心的大力支持，在此表示衷心的感谢。
钱 文
2019 年1 月于华东师范大学
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